楊常青

摘要：習(xí)慣決定性格，性格決定人生。本文在新課程理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)孩子的興趣，樹立自主意識，通過體驗教育，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)、交往等方面的發(fā)展意義非凡。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；良好習(xí)慣；養(yǎng)成教育

著名教育家陶行知先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好習(xí)慣的養(yǎng)成能使人心態(tài)保持平靜，理智冷靜地對待自己，友善穩(wěn)妥地對待他人，因而良好習(xí)慣它既是每個人維系人和人之間關(guān)系及營造和諧社會氛圍的基礎(chǔ)，又是對每個人的生活、學(xué)習(xí)、交往都起著積極的作用，也是每個人走向成功的金鑰匙，可見讓每一個孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣至關(guān)重要。在新課程理念指導(dǎo)下，如何加強中小學(xué)生的養(yǎng)成教育，是擺在我們面前的一個重大課題。

一、從“興趣”入手，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人們以特定的事物、活動以及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索。它具有一種神奇的力量，能讓人從困難中奮然而起，從平淡中發(fā)展瑰麗，它能賦予人以熱情和毅力，增加人的勇氣和信心?？茖W(xué)家丁肇中用六年時間讀完十年的課程，發(fā)現(xiàn)了“J”離子，成為華人諾貝爾獎獲得的第一人。記者問他如此刻苦讀書不覺得苦與累嗎？他回答：“一點也不，沒有任何人強迫我這樣做。正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急于探索物理世界的奧秘。”再如我們心中的榜樣一雷鋒，感到為人民做好事，是他人生中最大的快樂，最終把“有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去”。

興趣的形成雖然受家庭教育、教師教學(xué)和周圍環(huán)境的影響，但它更主要受孩子意識的支配，作為教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)和培養(yǎng)自己的興趣。一是幫助學(xué)生樹立積極的希望；二是引導(dǎo)學(xué)生從小目標(biāo)開始，用不斷的進步和成功，給自己帶來愉快體驗，提高信心；三是通過解決實際問題，使學(xué)生確立穩(wěn)定的興趣，用學(xué)得的知識解決實際問題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。久而久之將釀成一種習(xí)慣。

二、主宰自己的行為，有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成

人有一種天性是不愿受別人的差遣和奴役，這是一種非常珍貴的獨立意識和精神。人的這種天性，平凡到無知孩童對大人不讓做的事他偏要做的執(zhí)拗，高尚至偉大科學(xué)家探求真理時那種“走自己的路，讓別人說去吧”的胸襟和氣度。然而遺憾的是，受種種因素的影響，這種獨立意識和精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中有所淡化，受到家長和教師的威逼利誘，學(xué)生對自己的行為達不到自知、自明、自覺、自控的境界。

盡管在一定范圍內(nèi)，這種來自外部的獎勵誘導(dǎo)對行為有促進作用，但要從根本上解決養(yǎng)成的動力和效益，還要著眼于學(xué)生的內(nèi)部，因為說到底行為習(xí)慣是學(xué)生自己的事，任何別的人只能創(chuàng)造一些條件，都替代不了學(xué)生自己行為的養(yǎng)成。因此，學(xué)校的養(yǎng)成教育應(yīng)由使學(xué)生怎樣，變成學(xué)生我要怎樣。就拿學(xué)習(xí)來說，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”和“自主學(xué)習(xí)”，它代表著先進的學(xué)習(xí)理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是一種非常優(yōu)秀的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)。

自主意識，要求學(xué)生對“為什么這樣做”“能否這樣做”“應(yīng)做些什么”“如何做”等有自覺的意識和反應(yīng)。因此，首先我們必須引導(dǎo)教會學(xué)生自己做自己的主人，不要依賴老師、父母和別人。其次要學(xué)會做自己的裁判。自己矯正行為目標(biāo)，自己總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對行為上的得與失自己要做出判斷和評價，給予自己獎勵和懲戒。這種來自個人內(nèi)部的評價和獎懲，最有利于激發(fā)潛在的能量，有利于良好的習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、體驗教育，是養(yǎng)成教育的途徑

道德養(yǎng)成是一個知情意行的過程。孩子獲得“知”的過程，不僅來自家庭和學(xué)校的教育，還要來自學(xué)生的體驗。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：道德準則，只有它們被學(xué)生自己追求、獲得和親自體驗過的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。在體驗教育中，我們要因地制宜，開展系列活動。如組織學(xué)生深入社會，參加實踐活動，用可親、可信、可教、可學(xué)的身邊典型教育學(xué)生，讓學(xué)生從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中收到鼓舞。在孝敬長輩教育中，開展上好一堂孝敬課，講述一個孝敬故事，完成一次親情作業(yè)，書寫一封孝敬信，評比一個小孝星為內(nèi)容的“五個一”周末孝敬日活動，使學(xué)生初識了社會，體驗了勞動的艱辛和甘甜，懂得了做人的道理，養(yǎng)成了自立自強，孝親敬長的良好習(xí)慣。

人們常說：“五歲習(xí)成，六十亦然?！本褪钦f五歲形成的習(xí)慣，六十歲仍然是那樣。作為教育工作者，要懂得良好習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，要循序漸進，持之以恒。習(xí)慣完全是后天產(chǎn)物，它是在無意識中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而變成需要的行動方式。一旦形成習(xí)慣就很難改變，在一定情景下會自然而然表現(xiàn)出來，習(xí)慣至關(guān)重要，我們要努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

習(xí)慣決定性格，性格決定人生，這無論對于我們的日常教學(xué)，還是學(xué)生今后的發(fā)展都意義非凡。因此讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是每個學(xué)生走向成功的金鑰匙。