胡海容

【摘要】英語(yǔ)是世界上通用性最強(qiáng)的語(yǔ)言，在跨文化交流中，發(fā)揮著重要的橋梁和媒介作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展及我國(guó)加入世貿(mào)組織，英語(yǔ)也已逐漸成為我國(guó)繼母語(yǔ)之后的第二工作語(yǔ)言，英語(yǔ)教育教學(xué)研究也成為各級(jí)學(xué)校高度重視的課題之一。本文主要探討了實(shí)用性教學(xué)在職高英語(yǔ)教育中的應(yīng)用問(wèn)題，以期為進(jìn)一步提升職高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，強(qiáng)化其英語(yǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用能力建言。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育；實(shí)用性教學(xué)；職高英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G633.4

1 引言

英語(yǔ)語(yǔ)言在世界上應(yīng)用非常廣泛，是跨文化交流、交際的重要橋梁與媒介。在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改背景下，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，逐漸轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的跨語(yǔ)言交際能力為主，而提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，則成為英語(yǔ)教育的重點(diǎn)。職高學(xué)校是為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送實(shí)用型、技能型高素質(zhì)人才的主要平臺(tái)，但是，由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念與模式的影響，以及學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)體學(xué)習(xí)能力的制約，職高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)整體水平還普遍不高，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)與英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力相對(duì)較低，還處在“單向交際”的層次上，無(wú)法自如地進(jìn)行跨語(yǔ)言、跨文化交流與交際。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，職高英語(yǔ)教師必須要以學(xué)生為本，從語(yǔ)言本位的維度，積極探索和研究使用性英語(yǔ)教學(xué)策略，跳出傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的困囿，不斷創(chuàng)新教學(xué)手法，以增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)與技能不斷提升。

2 提高英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)的策略

2.1 注重口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難心理，平時(shí)也很少用英語(yǔ)進(jìn)行交流練習(xí)，甚至羞于說(shuō)英語(yǔ)。很多學(xué)生特別怕開(kāi)口、怕說(shuō)錯(cuò)，認(rèn)為自己的詞匯量小，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)欠標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榫o張而導(dǎo)致在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)更加吞吐結(jié)巴，久而久之，就失去了口頭表達(dá)的愿望。英語(yǔ)教師在日常課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供一些口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的信心。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的方法有很多，比如在課堂上，可以讓學(xué)生去進(jìn)行口語(yǔ)分組訓(xùn)練，學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)；可以在英語(yǔ)課堂上播放英語(yǔ)教材配套的音頻或者視頻內(nèi)容，讓學(xué)生跟著朗讀，在這樣的朗讀中也能夠增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生不僅熟悉了英語(yǔ)教材內(nèi)容，也提升了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的勇氣；還可以讓學(xué)生在課后自己對(duì)著鏡子進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。要想提高英語(yǔ)的實(shí)用性，就必須從英語(yǔ)口語(yǔ)開(kāi)始練習(xí)，良好的口語(yǔ)有助于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合效果?！罢f(shuō)”對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的技能影響很大，課堂中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)好的學(xué)生，其英語(yǔ)綜合表現(xiàn)能力相對(duì)較好。

2.2 組織英語(yǔ)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生交際能力

受到課時(shí)量和教學(xué)任務(wù)的影響，學(xué)生無(wú)法在課堂教學(xué)時(shí)間掌握全部知識(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)在課后為學(xué)生提供更多幫助和支持。首先，組織學(xué)生建立班級(jí)“英語(yǔ)角”，學(xué)生可以將自己喜愛(ài)的英語(yǔ)圖書(shū)放在班級(jí)的英語(yǔ)角里給大家分享；其次，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生成立英語(yǔ)興趣小組，讓學(xué)生可以積極的參與到英語(yǔ)小組的活動(dòng)中，提高學(xué)生的交際能力和英語(yǔ)使用能力。最后，還可以經(jīng)常組織英語(yǔ)模擬現(xiàn)場(chǎng)，就是讓學(xué)生自己去扮演劇本中的角色，然后用英語(yǔ)對(duì)話，提高英語(yǔ)的掌握能力和應(yīng)用水平。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)課外活動(dòng)起到了很大的補(bǔ)充作用，學(xué)生可以在課后對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高，也可以提高自己的創(chuàng)新能力和英語(yǔ)理解能力。

2.3 拓展教學(xué)思路，開(kāi)闊學(xué)生的思維方式

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，英語(yǔ)教師的作用是無(wú)可替代的，因此，教師在組織課堂教學(xué)中，必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，徹底打破英語(yǔ)課堂滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生得到更多的發(fā)揮空間，給學(xué)生提供更好的英語(yǔ)指導(dǎo)。提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性要打開(kāi)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)，去思考。英語(yǔ)教師在教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)在日常生活中的作用是很大的。如果只把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成應(yīng)試的砝碼，那么就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑造性，只要教師能夠在英語(yǔ)教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛力，就一定能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上勇往直前，所向披靡。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要全身心地投入，將英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高對(duì)英語(yǔ)的重視程度，不要以為英語(yǔ)是難以駕馭的。

2.4 結(jié)合日常生活，巧妙進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)候也比較枯燥，如在講到英語(yǔ)語(yǔ)法和句型的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)像聽(tīng)天書(shū)一樣，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，他們掌握英語(yǔ)的能力也各不相同，所以教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性去安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)日常生活，教師在英語(yǔ)語(yǔ)法課上可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際去提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，在備課時(shí)去尋找和挖掘一些具有生活化的例句，這樣在講解的過(guò)程中就會(huì)極大的吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂愉悅的氛圍，也有利于教師和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)。

2.5 合理運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一步，英語(yǔ)教材中的知識(shí)是學(xué)生必須要靈活掌握的，只有學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，才能夠在英語(yǔ)的使用上更加得心應(yīng)手?，F(xiàn)代化的教學(xué)改革就給英語(yǔ)提供了更多的利用機(jī)會(huì)，改變了英語(yǔ)的教學(xué)弊端，增加教師和學(xué)生在課堂上的良好互動(dòng)，也給英語(yǔ)實(shí)用性奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)教材中有很多日常對(duì)話，這都是學(xué)生要掌握的，因?yàn)檫@些對(duì)話對(duì)于學(xué)生在日常生活中的英語(yǔ)交流有很大幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從基礎(chǔ)出發(fā)，逐步扎實(shí)自己的英語(yǔ)功底，活學(xué)活用，就一定能夠在英語(yǔ)的使用上有更大的提升空間，給英語(yǔ)的實(shí)用性教學(xué)提供幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課程是職高學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技現(xiàn)代化的發(fā)展，英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，發(fā)揮著更加重要的作用。以職業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)職高英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)研究，將有助于使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，獲得必備的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，從而更好地服務(wù)國(guó)家與社會(huì)，并獲得更佳的個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景。

【參考文獻(xiàn)】

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