彭勰

摘要：隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校對于計算機基礎(chǔ)課程的重視程度也是越來越高，教師要提升計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該從教學(xué)方法和教學(xué)模式上著手。本文主要對微課程在計算機基礎(chǔ)課程當中的應(yīng)用進行了分析探討，以期能夠不斷促進計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：微課程；教學(xué)模式；計算機基礎(chǔ)課程

TP3-4；G642

隨著計算機和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的工作方式和人們的生活方式都發(fā)生了巨大的變化，而課堂教學(xué)在這種大背景下也發(fā)生了巨大改變，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等都進行了改革，在這種情況下微課程模式開始被引入課堂教學(xué)，在課程教學(xué)當中發(fā)揮出更廣泛的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課程教學(xué)效率。

一、實施微課程教學(xué)的現(xiàn)實價值

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師對于課堂教學(xué)當中的主次地位認識不清，以教師講授為主，學(xué)生被置于被動地位，只能被動接受教師的知識講授，學(xué)生對于計算機知識的學(xué)習(xí)興趣日益下降，而為了有效改變這一狀況，凸顯計算機課程教學(xué)在目前高校課程當中的重要性，教師必須從教學(xué)模式上著手，對計算機教學(xué)進行改革，而微課程是一種新型的教學(xué)模式，是將短教學(xué)視頻引入到課程教學(xué)當中，讓學(xué)生能夠隨身進行攜帶，包括平板、手機和MP4當中，隨時隨地都能夠?qū)虒W(xué)視頻進行查看，自我學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程知識。而隨著當前計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，高校中的教師也應(yīng)該愿意采用這種模式來進行教學(xué)。微課程在計算機課程當中的應(yīng)用不僅提升了計算機教學(xué)的效率，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可謂是一舉多得，因而在高校當中應(yīng)該提倡采用微課程進行計算機課程教學(xué)。當前對于微課程的研究主要集中在兩個方面上，一方面是對微課程當中所用教學(xué)視頻的研究，另一方面是對教學(xué)當中的措施進行研究。教師在錄制教學(xué)視頻時可以利用多媒體或是其他工具來豐富視頻的內(nèi)容，吸引學(xué)生反復(fù)進行觀看和學(xué)習(xí)，而學(xué)生也能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自我思考和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，減少學(xué)習(xí)滯后性的出現(xiàn)。由此可見，微課程在計算機課程當中的應(yīng)用是當前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是未來高校教學(xué)當中的主要模式之一，因而應(yīng)該加強對微課程在計算機課程當中應(yīng)用的重視。

二、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)當中微課程的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標、確定選題

教師在錄制視頻之前應(yīng)該先對教學(xué)目標進行明確，在教學(xué)目標的指引下來選擇相應(yīng)的題目，圍繞題目來進行視頻錄制，這樣才能夠起到事半功倍的效果。教師在錄制視頻前應(yīng)該選擇計算機課程當中的重點知識和操作難點來作為視頻錄制的主體，對于計算機課程來說，學(xué)生不僅要掌握理論知識，而且還要掌握一定的操作技能，因而在計算機課程教學(xué)當中，教學(xué)目標應(yīng)該是通過創(chuàng)建真實情境來提升學(xué)生的操作能力，這樣才能夠給學(xué)生一定的吸引力，讓學(xué)生能夠反復(fù)打開視頻進行學(xué)習(xí)，反復(fù)按照視頻中的內(nèi)容進行練習(xí)，提升自己的實際操作能力。另外，教師在選擇教學(xué)主題時還可以增加一些拓展任務(wù)，讓高素質(zhì)的學(xué)生能夠去挑戰(zhàn)，這樣能夠滿足素質(zhì)較高學(xué)生對于學(xué)習(xí)成就感的追求，也不會讓學(xué)生感到枯燥，能夠有信息繼續(xù)深入下去，從而不斷增強學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情。

（二）制作教學(xué)視頻

在微課程教學(xué)當中，為了讓學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)，對于知識的掌握都是從網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)視頻來進行學(xué)習(xí)的，因而教學(xué)視頻的制作就顯得尤為重要，在進行教學(xué)視頻創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該掌握以下幾點：一是教師要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生自身特點來選擇教學(xué)視頻內(nèi)容，視頻要引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這樣才能達到微課程教學(xué)的目的；二是注意收集計算機教學(xué)的相關(guān)資源，通過與其他教師之間的討論、網(wǎng)絡(luò)上的其他資源參考來確定教學(xué)視頻內(nèi)容，充分考慮學(xué)生自身的個體差異，錄制難度程度不同的視頻，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能夠通過視頻掌握到相關(guān)的計算機知識；三是視頻的時間應(yīng)該控制好，學(xué)生注意力的集中時間一般是在十幾分鐘，因而每一段教學(xué)視頻的時間也應(yīng)該控制在十幾分鐘左右，這樣能夠讓學(xué)生在高注意力情況下完成學(xué)習(xí)，提升計算機課程學(xué)習(xí)效果。

（三）科學(xué)評價學(xué)習(xí)效果

教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上應(yīng)該給學(xué)生提供多樣化的評價指標，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能夠自由選擇相應(yīng)的指標進行練習(xí)和檢驗，對自己的學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)評價，通過這些網(wǎng)絡(luò)上的練習(xí)來增強自己的計算機操作能力，及時了解自己在哪方面存在不足，并能夠有針對性地進行彌補，這樣能夠有效增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時在教學(xué)評價上也不會太過單一，能夠科學(xué)綜合對學(xué)生的能力進行評價，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）增強合作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是教師組織學(xué)生之間通過討論、探究和協(xié)作等形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的思維能力能夠充分得到鍛煉，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，增強學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)當中的能動性，對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力具有重要價值，因而在計算機課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對合作學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生能夠分小組來進行微課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以就教師布置某一任務(wù)或是微視頻中的某一問題來組成小組進行討論探討，對具體的問題解決方案進行研究，在小組當中積極發(fā)言，并且分工合作，共同來解決某一問題，并且能夠有機會向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，彼此共同進步，使學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)能力能夠在短時間內(nèi)得到一定提升，增強計算機教學(xué)效果。

三、結(jié)語：

微課程在計算機課程教學(xué)當中的應(yīng)用有效提升了學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當中的主動性，同時還能夠讓教師根據(jù)每位學(xué)生的不同特點來進行針對性教學(xué)，從而加深學(xué)生對于計算機知識的理解，這種全新的教學(xué)模式影響下，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的自主性，而且還能夠提升學(xué)生的自我分析和解決問題的能力，從而不斷促進計算機教學(xué)效果的提升。

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