摘要：根據(jù)黃淮學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)情況，和目前黃淮學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程的教學(xué)情況，分析了課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)中的若干問(wèn)題。 著重就課程體系建設(shè)、教學(xué)大綱、師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)等幾個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：課程體系；教學(xué)大綱；師資隊(duì)伍；教材

【中圖分類號(hào)】TP311.13-4

課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)意義重大，課程建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)之一，是落實(shí)辦學(xué)定位，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，課程資源已經(jīng)成為課堂的延伸，豐富的課程資源是一門(mén)課程很好的輔助。目前很多高校在課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)方面做的很好，并取得了一定的成績(jī)，對(duì)教學(xué)起到了很好的輔助作用，黃淮學(xué)院在這方面起步較晚，目前仍處于一個(gè)探索階段。下面就黃淮學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》這門(mén)課程在課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探析。

一、 課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以落實(shí)黃淮學(xué)院“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校”辦學(xué)定位為宗旨，以服務(wù)黃淮學(xué)院確定的“就業(yè)能稱職，創(chuàng)業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)，發(fā)展有后勁”的技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo) ，以強(qiáng)化實(shí)踐、開(kāi)發(fā)資源、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為基本原則。優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、課程建設(shè)的目標(biāo)

通過(guò)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)力爭(zhēng)達(dá)到如下目標(biāo)：

1.使本課程達(dá)到河南省省級(jí)精品課程的要求；

2.根據(jù)本專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求修訂教學(xué)大綱，和企業(yè)結(jié)合選擇經(jīng)典案例，使培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)需求，達(dá)到就業(yè)能稱職的目的，符合應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)；

3.組建高水平的教師隊(duì)伍，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛；

4.根據(jù)本課程的特點(diǎn)和定位設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，并把本學(xué)科最新發(fā)展成果和最近的教改教研成果引入到教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；根據(jù)不同級(jí)別的學(xué)生（本科和專升本學(xué)生）特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5.強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化；

6.自編符合應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的案例教材，通過(guò)《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟、方法和技巧，達(dá)到能自行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的目的。

三、課程建設(shè)的內(nèi)容

課程建設(shè)內(nèi)容是課程設(shè)計(jì)與建設(shè)的核心，該課程建設(shè)內(nèi)容從資源類別來(lái)講課包括以下三個(gè)方面：教學(xué)基本資源、教學(xué)核心資源和教學(xué)拓展資源。其中教學(xué)基本資源包括：教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教師團(tuán)隊(duì)；教學(xué)核心資源包括：每個(gè)單元（模塊）的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、作業(yè)（包括：課前練習(xí)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課后測(cè)試）、實(shí)驗(yàn)（包括基本實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)）和本單元（模塊）相關(guān)文獻(xiàn)（包括必讀文獻(xiàn)和參考文獻(xiàn)）；教學(xué)拓展資源包括：案例庫(kù)、試題庫(kù)、試卷庫(kù)、單元測(cè)試題、電子圖書(shū)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專題講座、網(wǎng)站鏈接、背景素材、交流平臺(tái)和主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)教學(xué)視頻等。下面重點(diǎn)就課程體系建設(shè)、教學(xué)大綱、師資隊(duì)伍和教材建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行探析。

1.課程體系建設(shè)。

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力和基礎(chǔ)，軟件工程專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，但是，目前黃淮學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程只有《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》和《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)》兩門(mén)課，筆者認(rèn)為這是不夠的，因?yàn)椤稊?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》重點(diǎn)是講解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理，內(nèi)容多而且比較抽象，由于課時(shí)有限，所以在應(yīng)用上就很少涉及。 而課程設(shè)計(jì)往往放在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行，學(xué)生忙于復(fù)習(xí)考試，沒(méi)有精力做課程設(shè)計(jì)，多數(shù)同學(xué)課程設(shè)計(jì)以應(yīng)付了事，達(dá)不到課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的目的。所以，應(yīng)該開(kāi)設(shè)一門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)后續(xù)課程如：《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》或《大型數(shù)據(jù)庫(kù)》或《數(shù)據(jù)庫(kù)編程》等課程，熟悉一個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的使用，掌握一些數(shù)據(jù)庫(kù)新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。重點(diǎn)介紹一個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)比如Oracle，并帶領(lǐng)學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作。

2.教學(xué)大綱建設(shè)。課程教學(xué)大綱應(yīng)符合軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。為突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，該課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用模塊化教學(xué)模式，理論教學(xué)整體分成數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、成績(jī)管理系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)和自選項(xiàng)目五個(gè)模塊。通過(guò)一個(gè)完整的成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，并與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理相關(guān)理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并且學(xué)生在 “跟做、 參考完成和獨(dú)立完成”這三個(gè)逐漸加深的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅完成了應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)對(duì)于應(yīng)用系統(tǒng)整體把握上也更加游刃有余。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，其中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括：數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)完整性控制、數(shù)據(jù)庫(kù)安全控制與事務(wù)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)的備份和恢復(fù)。綜合實(shí)驗(yàn)包括數(shù)據(jù)庫(kù)編程和管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)（題目自擬）。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)大部分實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目課堂上很難完成，主要安排在課余時(shí)間完成，實(shí)驗(yàn)課安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其中綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)合課程設(shè)計(jì)完成，為避免與學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生備考沖突，課程設(shè)計(jì)一般提前安排，在學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)后即開(kāi)始課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生充足的時(shí)間完成。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的基石和保障，沒(méi)有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍不可能保障課程建設(shè)的質(zhì)量?！稊?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程是理論抽象而實(shí)踐性有很強(qiáng)的一門(mén)課程，如果任課教師沒(méi)有一定的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn) ， 就難免會(huì)在把握課題時(shí)流于“ 紙上談兵 ”，只有具有一定的專業(yè)水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師才能熟練地駕馭該課程。要選擇合適的學(xué)科帶頭人，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)科帶頭人要有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成教學(xué)和科研工作。通過(guò)引進(jìn)高學(xué)歷和有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師，并通過(guò)教師進(jìn)修和企業(yè)實(shí)訓(xùn)等措施提高任課教師專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，形成合理教學(xué)隊(duì)伍。充分利用教研活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展集體備課，任課老師互相聽(tīng)課，積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

4.教材建設(shè)。教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系的集中體現(xiàn)，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具。要注重依據(jù)課程教學(xué)大綱，以應(yīng)用性、實(shí)用性、先進(jìn)性為標(biāo)準(zhǔn)選擇合適教材，但是、目前圖書(shū)市場(chǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理相關(guān)教材主要分為兩類，一類是理論性很強(qiáng)，應(yīng)用性體現(xiàn)不足，一類是側(cè)重于一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用而理論知識(shí)不足，這兩種類型的教材都不太適合應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)。為此筆者組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員自己編寫(xiě)適合本校學(xué)生使用的教材。該教材突出應(yīng)用性和實(shí)用性，以學(xué)生比較熟悉的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)貫穿于教材始終，從開(kāi)始平臺(tái)的搭建、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)處理到最終系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，每一步的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)都詳細(xì)介紹，把枯燥的數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)操縱、數(shù)據(jù)維護(hù)等知識(shí)都是通過(guò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)理論知識(shí)穿插到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)具體系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，體會(huì)到數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，并熟悉應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程和開(kāi)發(fā)技術(shù)。借助于本教材通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生即掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論知識(shí)，也熟悉了數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作。

五、課程資源評(píng)價(jià)

1.該課程資源的成效

本課程資源的主要成效體現(xiàn)在，引導(dǎo)以教為主的教學(xué)模式，向以學(xué)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以課堂學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式，向課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以結(jié)果評(píng)價(jià)為主，向結(jié)果與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及動(dòng)手實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，與黃淮學(xué)院應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)一致。通過(guò)資源共享、師生互動(dòng)、師師互學(xué)、生生互促等方式有力推動(dòng)了教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。優(yōu)化了課程體系，提高了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.該課程資源的不足

（1）人力課程資源不足。目前，參與該項(xiàng)目的教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足。目前，急需要引進(jìn)參與過(guò)大型項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師。

（2）物質(zhì)課程資源不足，為達(dá)到理想教學(xué)效果，需要建設(shè)教學(xué)做一體化的教室。

（3）實(shí)訓(xùn)企業(yè)數(shù)量不足。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生和老師參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中，鍛煉教師和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)一步豐富、優(yōu)化教學(xué)案例，并加大與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程的層面。

（4）課程評(píng)價(jià)體制不完善，通過(guò)完善課程評(píng)價(jià)體制，不斷提高教學(xué)資源的利用率。

六、結(jié)束語(yǔ)

課程資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要課題組成員齊心協(xié)力、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神。沒(méi)有最好只有更好，黃淮學(xué)院《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程的課程資源還在逐步的完善當(dāng)中，經(jīng)過(guò)課題組成員的共同努力，《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用》課程逐步向正規(guī)化、精品化方向發(fā)展，離課程建設(shè)的目標(biāo)會(huì)越來(lái)越近。

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作者簡(jiǎn)介：張新寧（1979-），男，河南省汝南縣人，碩士，中學(xué)一級(jí)。

基金項(xiàng)目：黃淮學(xué)院 校級(jí)教改項(xiàng)目 軟件工程專業(yè)課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)問(wèn)題（——以數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程為例）（No.2014XJGLX0307）