摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理能力和思維能力，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，才能把簡(jiǎn)單乏味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的場(chǎng)所，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，可以在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這些都需要教師應(yīng)用有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的“快樂”，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 高效 快樂

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想收到較好的效果，就要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段理解能力和知識(shí)程度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既生動(dòng)又能發(fā)展學(xué)生思維能力的學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生有興趣的學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)中面對(duì)年齡較小的學(xué)生時(shí)，首先要研究這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn) ，設(shè)計(jì)最為合理的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生脫離傳統(tǒng)枯燥的課堂環(huán)境，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以下就以如何建立快樂課堂，提高教學(xué)質(zhì)量作出具體分析。

一、創(chuàng)建有趣課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是智力開發(fā)的催化劑，是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只要能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子產(chǎn)生探求新知識(shí)的愿望，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松，學(xué)習(xí)效率就能得到提高。及時(shí)引進(jìn)符合兒童身心發(fā)展的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)時(shí)要主動(dòng)挖掘?qū)W生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課時(shí)才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一想到“數(shù)學(xué)”就感到興奮異常，學(xué)習(xí)也會(huì)充滿了快樂。比如我在教學(xué)“分一分”時(shí)，首先準(zhǔn)備好桃樹和桃子的圖畫貼在黑板上，再拿出一個(gè)可愛的猴子“花花”將它作為問題的主角，設(shè)計(jì)出幾個(gè)問題讓學(xué)生幫助“花花”解決，如“分桃子”，在幫助小猴“花花”解決難題的過程中同學(xué)們都能積極的參與其中，共同想辦法，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力也增加了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到探索的快樂

為了發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，可以利用設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)來進(jìn)行，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維活躍性。所以在課堂教學(xué)中要設(shè)置一部分學(xué)生動(dòng)手參與的活動(dòng)，通過實(shí)踐提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造積極探索的機(jī)會(huì)，在自己動(dòng)手解決問題時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

（1）自選策略，張揚(yáng)個(gè)性。把“教”和“學(xué)”徹底顛覆，在教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的個(gè)性，以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)。比如教學(xué)中提到的一道數(shù)學(xué)題：“小星在晚上八點(diǎn)睡覺，到第二天六點(diǎn)時(shí)起床，她一共睡了多長(zhǎng)時(shí)間？”教師在這個(gè)時(shí)候就要留一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，讓他們明確工具的使用方法，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用不同的方式來解決問題。有的學(xué)生會(huì)用畫線段的方式，走一個(gè)小時(shí)畫一段，然后數(shù)數(shù)畫了幾段，算出小星睡了幾個(gè)小時(shí)；有的學(xué)生就會(huì)將其分為二段，從八點(diǎn)到十二點(diǎn)過了幾個(gè)小時(shí)，從十二點(diǎn)到早上六點(diǎn)過了幾個(gè)小時(shí)，兩段時(shí)間相加得出小星一共睡了十個(gè)小時(shí)；有的會(huì)利用書上的鐘表圖例，從八點(diǎn)開始數(shù)格，走一個(gè)小時(shí)數(shù)一個(gè)格，最后數(shù)出了十個(gè)格，得出小星睡了十個(gè)小時(shí)；還有學(xué)生會(huì)想到如果小星是睡到八點(diǎn)就是睡了十二個(gè)小時(shí)，減去假設(shè)的兩個(gè)小時(shí)就是十個(gè)小時(shí)。解決問題的方法都是學(xué)生自己獨(dú)立思考得出的，每一種方法都值得肯定，既提高了學(xué)生探究問題的積極性，又能使學(xué)生的邏輯思考能力得到有效鍛煉。

（2）關(guān)注學(xué)“動(dòng)”的思維。活動(dòng)能開發(fā)學(xué)生的智力并提高學(xué)生協(xié)調(diào)性和動(dòng)手能力，以活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合低齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用工具通過擺、拼、摸等活動(dòng)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在動(dòng)的過程中思考和觀察，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以快樂的方式感受“做”的快樂。比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形時(shí)，可以讓學(xué)生們拿出長(zhǎng)方形和正方形的紙，通過對(duì)紙進(jìn)行量、比、折等方式讓學(xué)生感受這兩種形狀都有哪些特點(diǎn)和相同之處；在教學(xué)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)時(shí)，可以先讓學(xué)生找出哪是周長(zhǎng)，再用筆描一遍，還可以用尺子量一量、動(dòng)手算一算，幫助學(xué)生更全面的理解什么是周長(zhǎng)，讓學(xué)生在具體的操作過程中提高認(rèn)知能力和技巧。

三、在與人交流中共同感受快樂數(shù)學(xué)

“學(xué)會(huì)與人合作，與他人交流就是發(fā)展學(xué)生思維的過程”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過對(duì)問題的思考和與人交流可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式解決問題，對(duì)問題的理解能夠達(dá)到較高的水平。比如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用不同的符號(hào)作為記錄方式，我把同學(xué)們用到的方法都貼在黑板上，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，說出為什么喜歡這種方式？同學(xué)們就會(huì)對(duì)這些方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)提出自己的意見。有人就會(huì)覺得寫數(shù)字比較好，但有人覺得數(shù)字容易出錯(cuò)，；有人覺得畫圖好，也有人反對(duì)畫圖，認(rèn)為太麻煩；還有人覺得用符號(hào)比較好，大家會(huì)對(duì)每一種方式提出自己的看法，在不斷爭(zhēng)論中激發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的思考能力，最后同學(xué)們就會(huì)找出大家認(rèn)同的方法，通過交流讓同學(xué)之間有了更多的了解，體驗(yàn)到共同分享的快樂。

四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受快樂情感

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不應(yīng)該只是被評(píng)價(jià)者，更應(yīng)該是評(píng)價(jià)的參與者。讓學(xué)生以寫數(shù)學(xué)日記的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)。通過寫日記能記錄自己對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的滿意程度；記錄下每天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)；記錄自己今天學(xué)會(huì)和沒學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)；記錄在日常生活中涉及到的數(shù)學(xué)問題和解決方法。讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師和同學(xué)做出的評(píng)價(jià)表達(dá)自己的意見，以民主的方式對(duì)待被評(píng)者和評(píng)價(jià)者。建立合理的評(píng)價(jià)方式能使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有問題及時(shí)改正，進(jìn)步時(shí)感受到快樂，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了自信，這是一種促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

總之，讓學(xué)生“快樂”和“高效”的學(xué)習(xí)，需要每個(gè)教師的不斷努力，在教學(xué)中為學(xué)生建立“快樂學(xué)習(xí)”的良好氛圍。才能不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高課堂教學(xué)效果，可以保證學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：何曉儀，女，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育.