寧方亮

摘 要：本文簡要分析了推廣合作教學模式對于高中英語課堂教學的重要性，通過與傳統(tǒng)教學模式的簡單對比，指出合作模式教學的優(yōu)勢。主要闡述了合作模式在實際課堂教學應用中的主要途徑和注意事項，最后總結(jié)了合作模式作為一種方法，對于提升高中英語教學質(zhì)量和全面提高的綜合素質(zhì)的重要意義。

關鍵詞：高中英語教學 合作模式 應用與設計

一、合作模式對于高中英語課堂教學的重要性

在新課程改革的有序開展中，高中教師在教學活動中應當注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，維護他們在教學活動中的主體地位，提升他們的學習興趣和能力。

英語學科注重的是對學生聽、說、讀、寫、譯能力的綜合培養(yǎng)，合作教學可以激發(fā)學生的學習興趣，通過促進學生之間的合作交流，達到增強學生的綜合英語素質(zhì)的目標。在課余時間，學生還可以運用合作模式自主學習，在解決教學問題的時候進行分工，這樣不僅提高了學生的學習效率，還同時培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和能力。與傳統(tǒng)的教學模式不同，合作教學是一種開放式的教學方法，它強調(diào)的是學生在教學活動中的主體地位，讓學生可以在教學中充分展示自己的才能，主動的參與學習。老師在教學活動中的角色不再是傳統(tǒng)教學模式中的監(jiān)督者和領導者，而是引導者和觀察者，更多時候是引導學生進行自主學習與合作交流。此外，合作教學教學模式通常是分小組進行，所以可以制定一個競爭機制，使不同小組之間存在競爭關系，幫助提高學生的自信心和競爭意識，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。由此可見，在高中英語課堂教學中運用合作教學模式是很有必要的。

二、合作模式在高中英語課堂教學中的主要應用途徑和注意事項

（一）教師根據(jù)教學目標和課時等實際情況，為學生設置合理的教學問題

合作模式在高中英語教學中應用的第一步，應該是教師根據(jù)教學內(nèi)容制定相關的教學目標，然后結(jié)合教學目標和課時設計等實際因素，為學生設置科學合理的教學問題。之后讓學生圍繞這些教學問題分小組進行合作討論和交流學習，從而達到教學目標。需要注意的是，教學問題的設置不僅需要合理，切合教學內(nèi)容主題，還應該盡量增加教學問題的趣味性，激發(fā)學生合作交流和主動學習的動力，從而提升學生的學習效率。此外，教學問題的難度系數(shù)不宜過高，如果太高以至于學生通過合作討論最終都無法解決的話，可能會對學生自信心造成打擊，當然問題也不能太簡單，因為小組中學生的能力各不相同，太簡單的題很快就被那些能力較高的學生解決了，使得小組中其它學生無法得到鍛煉。所以說教師在教學問題的設置過程中，要結(jié)合實際情況，充分考慮到各種因素的影響，設置出合理可行的教學問題，從而提高學生合作學習的效率，達到合作模式的教學目標。例如，在高中英語人教版必修第三冊的第一單元，課文標題是Festivals around the World，教師可以讓學生自由閱讀課文，然后搜集書本上提到的各種節(jié)日，并對其中的兩種或者三種，從節(jié)日的來由，慶?；顒游幕确矫孢M行詳細的介紹，這樣設置問題就不僅契合了課文的主題，也可以激發(fā)學生的學習討論興趣，從而使得學生的合作學習順利的進行。

（二）合理的分配合作小組

合作教學模式另一個重要的步驟就是對學生進行合理的分組了。在分組的過程中，除了要考慮學生個人意愿之外，重點的分組依據(jù)應該是學生的英語能力，盡量將英語水平較高和較低的學生分到相同的組，以便他們在以后的交流合作中互幫互助，共同提高。同時還要考慮各小組的整體實力，確保每個小組的競爭能力差異不會太大，以保證競爭的公平性。在小組的分配完成之后，學生可以在小組內(nèi)自主分配每個成員的職責和任務，通過合作來共同解決教師設置的教學問題。在學生進行分組學習的時候，作為引導者和觀察者，教師要多到小組之間走動，觀察他們的討論情況，對情況較好的小組學生進行贊揚，對情況相對較差的小組進行鼓勵和指導。

（三）教師要及時合理評價與總結(jié)學生的合作學習情況

在合作學習完成之后，教師應該組織學生統(tǒng)一進行合作學習成果的匯報，各個小組選派一名代表進行匯報，匯報完成之后可以邀請其他小組的成員進行評價或者提問，從而加強小組之間的交流與競爭關系，然后教師自己也要對學生的學習結(jié)果匯報進行合理恰當?shù)脑u價。評價和總結(jié)工作十分重要，是整個合作教學的核心，因為這是對學生學習成果最直接的反饋，可以幫助學生了解自己自己小組學習中存在的優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)點，教師要給予恰當?shù)谋頁P或者獎勵，這樣不僅可以增強他們的自信心，也可以促使其它小組的學生向他們學習；對于缺點，教師要及時的指出并加以糾正，以改善學生的合作學習方式，從而提高他們的學習效率和能力。

三、總結(jié)

總而言之，合作模式是一種值得推廣的優(yōu)秀教學模式。在高中英語的課堂教學中，為了培養(yǎng)學生的綜合英語素質(zhì)，全面提高學生的聽、說、讀、寫、譯五大能力，教師要一方面設置科學合理的教學問題，另一方面對學生進行合理的分組與分工，做好對他們合作學習過程中的引導工作。在合作學習完成之后，注重對學生合作學習成果匯報的評價與總結(jié)。恰當?shù)膽煤献鹘虒W模式，做好合作學習中的每個步驟和細節(jié)，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

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