曾憲榮

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如何去把握這門學(xué)科，教好學(xué)生。要求老師必須掌握熟悉的教學(xué)方法，那么如何走好語文教學(xué)的方向，下面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文教學(xué) 方向

小學(xué)語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如何去把握這門學(xué)科，教好學(xué)生。要求老師必須掌握熟悉的教學(xué)方法，那么如何走好語文教學(xué)的方向，下面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

方向一，從教課文轉(zhuǎn)到教語文

作為一名語文老師，我們每天都在上課。但是，語文教什么，這卻讓我們這些語文老師感到十分困惑。經(jīng)常聆聽專家的講座，他們的大氣、生動(dòng)、深入、睿智深深地吸引了我們，專家?guī)ьI(lǐng)的名師工作團(tuán)隊(duì)所散發(fā)出的驕人氣息、所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)智慧、所秉承的教學(xué)理念使我深深折服。語文教什么？簡單地概括，那就是從教課文轉(zhuǎn)到教語文。

《課文教學(xué)“教語文”的思考與探索》中為我們詳細(xì)地解讀了何為“教課文”，何為“教語文”；還為我們深入淺出地解析了語文課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文教材內(nèi)容、語文教學(xué)內(nèi)容等不同的概念。這些解析有利于我們理清從語文課程目標(biāo)到語文教學(xué)內(nèi)容這層層相互關(guān)聯(lián)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們更明白編者的意圖，能更好地圍繞目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，有針對性地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，課文教學(xué)“教語文”建議確立課文教學(xué)的“核心價(jià)值（目標(biāo)）”，這告訴我們確定語文核心目標(biāo)要建立在學(xué)生的需求與教材提供的信息上，即：語文本體、階段要求、課文特征、提煉意識等。深邃的課堂，獨(dú)到的見解，清晰的理念告訴我們，對新課改研究要有孜孜不倦的態(tài)度，特別是課標(biāo)的分解與闡述，使我們不費(fèi)吹灰之力，便明白了許多奧妙。

作為一名語文老師，應(yīng)該站在編者的角度去思考、去研究、去發(fā)現(xiàn)教材中可培養(yǎng)學(xué)生語文能力的相應(yīng)知識點(diǎn)，并以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、歸納、提升語文素養(yǎng)，達(dá)到用課文教語文的效果。有關(guān)語文教什么的問題，是每一位語文老師都必須搞清楚的，只有明白了這些，語文應(yīng)該怎樣教的研究才有意義。

方向二，更好地調(diào)整語文教學(xué)

語文課時(shí)要注意文體的特點(diǎn)、表達(dá)的個(gè)性、表達(dá)的共性和學(xué)生的需求。備課時(shí)要有一雙慧眼，頭腦靈活、反應(yīng)迅速，以此達(dá)到凝聚文章的魂，把握文章的脈，點(diǎn)擊文章的心，輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個(gè)方面入手。正所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”——充分準(zhǔn)備是教好語文的關(guān)鍵，只有老師有針對性地準(zhǔn)備充足了，語文課堂自然能取得事半功倍的好效果。通過課堂觀察，并能專業(yè)化地記錄一堂課，這是為課例研究奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，也從研究的角度審視語文應(yīng)該怎樣教。從一個(gè)研究者的角度來觀察，更能“旁觀者清”，才能發(fā)現(xiàn)課堂與學(xué)生需求之間的距離，從而更好地調(diào)整語文教學(xué)，把我們的語文教得更好。

方向三，通過課文學(xué)習(xí)語文

閱讀的目標(biāo)要明確，環(huán)節(jié)要簡潔明了，內(nèi)容要取舍重組，手段要深入淺出。只有立足生本，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。閱讀教學(xué)不只教給學(xué)生語文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，讓他們舉一反三，通過課文學(xué)習(xí)語文。指導(dǎo)我們站在兒童的角度來看語文，用兒童的眼光來反映語文應(yīng)該怎么教才能符合兒童的特點(diǎn)，達(dá)到以文育人，以情感感染促進(jìn)人的目的。

方向四，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

語文應(yīng)該怎樣教，我們所學(xué)的理論在實(shí)踐中得到印證。特別是對文本的處理。學(xué)以致用，體現(xiàn)了語文能力的遷移，及時(shí)為學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有所長，習(xí)有所得。在課堂教學(xué)語言更是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，得精彩的課堂源于精彩的師生對話，我們要從新的高度領(lǐng)悟教材、教法、教師、學(xué)生之間的關(guān)系和處理這種關(guān)系的方式。作為一名語文老師，學(xué)習(xí)是永恒的話題，尤其是跟本專業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自身所擁有的知識與日俱增，與時(shí)俱進(jìn)；只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己的教學(xué)永葆青春，煥發(fā)生機(jī)；只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己更深入地認(rèn)識兒童，成為他們喜歡的大朋友；也只有不斷學(xué)習(xí)，才能勝任教師這個(gè)工作。

總之，在任何時(shí)候我們只有認(rèn)識到自身教學(xué)理念的缺失和粗淺，認(rèn)識到自身教學(xué)能力方面存在的不足和缺點(diǎn)，同時(shí)看到先進(jìn)教學(xué)工作者先進(jìn)有效的教學(xué)方法，引起我們極大思考。才能進(jìn)一步明確自己工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我們有理由相信，在今后的教學(xué)中，老師們都會(huì)一如既往把最好的知識奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生。