王會瑩

摘 要：對于英語的學習無外乎與我們學習語文的方法很相似。“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)，特別是聽的能力培養(yǎng)更是英語教學中十分重要的方面。在中學英語教學的過程中，因為長期受到應(yīng)試教育的影響，學生的聽力能力的培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致了學生的英語聽力存在著很大的缺陷，能力不強，找到合適的教學方法來克服困難就變的十分重要。

關(guān)鍵詞：中學 英語教學 聽力能力 克服方法

自從上個世紀八十年代以來，我國一直處于社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變與發(fā)展的新時期。我國正在逐漸打開國門走向世界，而且與世界上各國的交往也變得越來越密切，已經(jīng)與世界上百分之九十五以上的國家建立了外交關(guān)系，越來越多的國家都跟我國逐漸建立了經(jīng)濟、政治以及文化之間的交流。那么英語作為世界通用語言，在進行國際化與國家之間的交往過程中，英語的作用就顯得尤其重要。語言是我們溝通的重要橋梁，英語已經(jīng)被認定為世界上所公認的官方語言，這也是世界各國在進行交流與合作的時候使用最多的語種。所以，依據(jù)我國當前國情，英語的重要作用也就可想而知了，它有著不可替代的作用。正因為英語的重要作用，隨著時代發(fā)展的腳步，我國的教育部門也開始在中學階段重視英語的教育工作。特別是近幾年來我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，新課改要求著英語教育要跟隨世界發(fā)展的步伐不斷改革。英語已經(jīng)被作為三大主科之一，這也看出來我國對于英語的重視程度，英語是一個學生想要繼續(xù)深造的重要條件，無論是中考乃至高考英語都是十分重要的影響因素。但是在中學英語教育事業(yè)的發(fā)展過程中，仍然還存在著許多的問題。

一、中學英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從近幾年來從我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，中學英語教育正是為學生打下堅實的英語教育基礎(chǔ)的重要階段。我國的學生往往從小學就已經(jīng)開始接觸英語，英語一直以來都沒有離開過學生的學習階段。從目前我國現(xiàn)階段的英語教育現(xiàn)狀來看，學生能夠系統(tǒng)的接觸到英語是從中學階段開始。雖然說有些學生早就在小學的時候就已經(jīng)開始接觸英語，但是在小學階段主要學習的是英語的字母、發(fā)音以及一些相對常用比較簡單的單詞，還沒有比較系統(tǒng)化的學習英語。當學生進入到初中階段，英語的地位就變的相對重要，與數(shù)學、語文并列成為了三大主科。這三門學科在學生的學習生涯有著十分重要的地位。但是由于英語并不是我們所學習的母語，這樣就在我們學習的時候增加了難度。

在現(xiàn)階段，我國的英語教育正處于一個發(fā)展與進步的階段。從上個世紀九十年代以后，我國英語教育的發(fā)展步伐不斷加快。特別是在上個世紀末，我國開始推行教育改革，開始在全國范圍內(nèi)推行新課標改革教育，英語傳統(tǒng)教育存在的缺點開始暴露出來。我國現(xiàn)階段所實行的教育體系，仍然還是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主。教育的考察方法主要考察的就是學生對知識的掌握程度，仍然還是以考試作為考察的重要手段。這種考察的辦法雖然有著其存在的合理性，能夠比較直接與系統(tǒng)化的考察學生的成績，但也能夠讓學生的學習能力以及對知識的掌握程度直接暴露在試卷中。但是應(yīng)試制度仍然存在著一些問題，對應(yīng)的口語能力與聽力能力的考察沒辦法體現(xiàn)出來，所以就需要解決這樣的問題。

聽力是英語學習的一個重要環(huán)節(jié)，英語作為一門語言存在，說明對其學習少不了說與聽，學習英語就如同一個牙牙學語的孩子學習說話一樣，最初都是從零開始學習。但是在現(xiàn)階段教育體制下，學生在學習過程中，他們的學習目標與學習能力的考察都體現(xiàn)在一張試卷上，對聽力的考察就顯得十分有限。這樣對學生的聽力訓(xùn)練與學習任務(wù)量是遠遠不夠的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教師也對現(xiàn)階段我國現(xiàn)行的對英語能力學習的考察辦法不滿意，它們在一定程度上限制了學生學習能力的發(fā)展。

二、學生英語聽力存在的問題

英語的聽力能力是一個學生學習英語能力的重要考察點。如果學生的聽力水平與聽力能力比較強，可以說這個學生學習英語的能力也一定很強，在應(yīng)付日常的考試的時候就會比較容易，學習成績也會十分的突出。在現(xiàn)階段我國大力推行素質(zhì)教育的前提下，我國的中學英語教育也開始注重對學生學習能力的培養(yǎng)，英語的聽力能力也就成為了英語教育的重要組成部分。

但是，通過理論知識與實踐的結(jié)合以后，我們發(fā)現(xiàn)雖然教師與學校都在大力倡導(dǎo)對聽力能力的培養(yǎng)，但是學生的英語聽力仍然存在著一些障礙。主要原因就是教師在教學方法的選擇上存在著問題；其次，就是因為學生在學習的過程中自身的技巧也存在著一定的問題。

第一，教師的授課方法存在著一些問題。在我國現(xiàn)行的教育體制下，一直以來都在強調(diào)著素質(zhì)教育，但是由于學生的學習能力有限，這一教育改革推行的速度緩慢，所以導(dǎo)致了素質(zhì)教育的開展效果也就大打折扣。英語的聽力教育是素質(zhì)教育推行的重要方面，大部分的學校以及教師都在盡最大的能力培養(yǎng)學生的聽力能力，許多教師也會在課堂上開展一些具有實踐意義的英語課堂活動，能夠讓學生去聽英語、說英語。但是在具體的實踐過程中，效果卻不是很理想。有一些學生沒有能夠完全進入到英語的口語練習與聽力練習中來，沒有積極的配合教師的工作；還有一些學生因為性格比較內(nèi)向，他們沒有辦法全身心的投入到口語練習中來，這也正是影響著中學英語聽力能力培養(yǎng)的障礙所在。

第二，學生的學習能力不理想。由于中學生還屬于沒有成熟的階段，學生對于知識的接受能力還是有限的。在中學階段學生沒有能夠完全掌握自己的學習方法。很大程度上，學生更多的還是根據(jù)教師的教學方法來學習。學生的接受能力往往都需要教師對他們加以引導(dǎo)。雖然現(xiàn)階段我國一直主張著能夠推行素質(zhì)教育，但是教師所采用的教學方法，學生還沒有適應(yīng)，這樣就會影響著教學的效率。學生由于長期受到了傳統(tǒng)教育思想的影響，對于試卷與分數(shù)往往都十分的看重。所以，當教師在進行創(chuàng)新實踐性教育的過程中，許多學生都認為不重要，當然對于如何去學習英語，他們也就沒有一個認真積極的態(tài)度，他們總是認為所學習的知識與考試無關(guān)，可以不去學習。正是因為這樣的情況，導(dǎo)致了學生不重視英語聽力障礙的存在，因此學生的英語聽力能力掌握的程度也就參差不齊。此外，由于學生的英語基礎(chǔ)不同，學生之間對于學習英語的能力與接受能力存在著差別，這也是影響著學生英語聽力能力提高的重要方面與存在的重要問題。

三、如何提高中學生英語聽力能力

英語教學的過程中最重要的就是對學生聽力能力的培養(yǎng)，英語的學習也是一個學生學習生涯中比較重要的一部分，對于學生學習英語存在的問題，我們應(yīng)該盡量解決存在的問題，從而達到提高學生英語聽力能力的最終目標。如何提高學生的聽力能力，需要從學生以及教師兩個方面著手，提出相對應(yīng)的解決辦法，從而能夠真正提高學生的聽力能力與聽力水平。

首先，是學校與教師所應(yīng)該轉(zhuǎn)變的方面。學校與教師一定要積極地響應(yīng)國家的號召，將具體的教學與素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠讓學生實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。這也是學習英語重要的組成部分，教師應(yīng)該將提高學生的英語聽力能力與學生的學習成績結(jié)合起來，這樣才能夠體現(xiàn)出對英語聽力能力的重要性。作為學校能夠積極的開展一些英語實踐性活動，讓學生在娛樂中學習，找到學習英語的樂趣，學生才能積極的配合教師，真正調(diào)動起學生的學習興趣，這樣才能夠更加容易提高學生的英語聽力能力，才能夠讓英語的聽力能力得到訓(xùn)練。

此外，學生與家長方面的問題。教師與學校要積極的倡導(dǎo)提高學生的英語聽力能力只能夠為學生更好的學習英語做好鋪墊這一重要思想。學生要想提高自己的學習英語的綜合能力，最終還需要依靠學生自己的努力與奮斗。所以，學生在學校學習的期間需要認真的服從教師的安排，在課前做好預(yù)習與學習的準備工作，積極的參加學校所開展的各項教學活動，在英語課堂上培養(yǎng)自己對英語的聽說讀寫的能力，特別是教師在課堂上給學生提供的交流的機會，學生更需要積極主動的參與到這一過程中來，只有這樣才能夠讓學生在學習的過程中才能得到鍛煉，從而不斷的成長。家庭是除了學校以外，學生學習的另一個十分重要的場所。家長應(yīng)該及時的對學生的學習加以監(jiān)督，這樣才能夠更好的促進學生的學習，對于學生來說有著十分的必要性。家長也應(yīng)該樹立一個長遠的目標，不能被考試的分數(shù)所局限，更應(yīng)該關(guān)注的是孩子的綜合能力的培養(yǎng)與提高，這樣在以后孩子進入到社會中才能夠得以發(fā)展。所以我們應(yīng)該及時的對現(xiàn)階段英語教學存在的問題加以糾正，從而能夠更好的提高學生的英語聽力能力。

結(jié)束語：總而言之，在中學英語學習的過程中，提高中學生的英語聽力能力有著十分重要的作用。學生的英語聽力能力得到了提高，則會讓學生更容易學好英語，能夠?qū)⒂⒄Z更好的應(yīng)用在以后的學習生活中，學校與家長一定要相互配合，監(jiān)督學生學好英語，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠做到學以致用，所以提高學生的英語聽力能力十分重要。我們不能被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所影響，應(yīng)該及時的加以糾正，才能更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，從而能夠在以后社會中，適應(yīng)社會的發(fā)展，成為社會的棟梁之才。

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