曹小慧

【摘要】 本文首先分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)的意義所在，然后對(duì)歷史故事在營(yíng)造課堂氛圍、加深學(xué)生印象以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果等方面的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，為幫助學(xué)生樹(shù)立良好的歷史價(jià)值觀念奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 歷史故事 思維能力 史料

眾所周知，學(xué)史是為了讓這一代人去了解自己國(guó)家的發(fā)展歷程，追尋自己民族的發(fā)展歷史。初中歷史教學(xué)中，需要借助一些史料來(lái)展開(kāi)教學(xué)，歷史故事是在千年的發(fā)展過(guò)程中，前人們留給后人了解和認(rèn)識(shí)過(guò)去的重要依據(jù)，對(duì)初中課堂教學(xué)也十分重要。借助歷史故事進(jìn)行初中歷史教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)史料的應(yīng)用，開(kāi)闊他們的眼界，鍛煉他們的思維能力。通過(guò)歷史故事將歷史傳輸給學(xué)生，讓他們了解真正的歷史，繼承和傳揚(yáng)我國(guó)歷史文化。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的重要意義

首先，幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注更加具有豐富性，教師不是照著書(shū)本教書(shū)，而是有更多的課外知識(shí)的內(nèi)容。歷史故事它本身具有很強(qiáng)的故事性，不會(huì)很教條式的方式傳送給學(xué)生，讓學(xué)生易于理解和學(xué)習(xí)。利用歷史故事進(jìn)行初中本學(xué)科的教學(xué)，教師可以給學(xué)生們呈現(xiàn)一堂有意思、生動(dòng)的課程，讓學(xué)生們喜歡歷史這門(mén)學(xué)科，也可以增添他們的興趣，這對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都是極大的幫助。

其次，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。歷史故事的應(yīng)用能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉他們思維的能力，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的理性化，讓學(xué)習(xí)者能夠掌握嚴(yán)明準(zhǔn)確的歷史文化，還能鍛煉他們形成良好的思維能力。初中歷史教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生聽(tīng)故事，更重要的是讓他們講故事，這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程雖然有些難度，但教師要積極引導(dǎo)，多加訓(xùn)練。

最后，樹(shù)立提高學(xué)生的價(jià)值觀。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有的時(shí)候是需要學(xué)生去感知當(dāng)時(shí)的環(huán)境和情境，對(duì)于初中生來(lái)講，讓他們?nèi)ダ斫怆x自己很遙遠(yuǎn)的時(shí)代的事情是很困難的。初中歷史教學(xué)中，教師可以充分利用歷史故事中有鮮明特征的人物和跌宕起伏的故事，引起學(xué)生情感上的認(rèn)知，幫助他們?nèi)ンw會(huì)認(rèn)同，傳揚(yáng)民族優(yōu)秀的文化，形成正確的價(jià)值觀。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1利用歷史故事制造課堂情境

初中歷史教學(xué)中，良好的課堂情境對(duì)一節(jié)高質(zhì)量的課堂是十分重要的。尤其是在導(dǎo)入一節(jié)新的課程時(shí)，對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，提高課堂的教學(xué)效率具有良好的功效。歷史教師可以利用歷史故事中的人物介紹或是事件發(fā)生的影視資料等等，巧妙的制造一些歷史情境，讓學(xué)生對(duì)陌生的知識(shí)有一定的好感和興趣。

例如，再講到漢武帝時(shí)，教師就可以制作一個(gè)關(guān)于漢武帝個(gè)人的介紹，中間穿插一些漢武帝時(shí)期發(fā)生的歷史故事，讓學(xué)生去體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景以及事件的意義，并能夠熟記于心。像金屋藏嬌的歷史典故，蘇武牧羊的歷史故事都可以給學(xué)生講一講，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極的去關(guān)注漢武帝這個(gè)人物，進(jìn)而去分析研究他自己他所在的朝代，還有相關(guān)的歷史事件。

2.2利用歷史故事加深學(xué)生的記憶

中國(guó)有上下五千年的歷史，這個(gè)漫長(zhǎng)悠久的發(fā)展過(guò)程發(fā)生的太多事情都需要我們這一代人去學(xué)習(xí)和了解，這樣就需要學(xué)生不斷的去記憶這些知識(shí)，有的學(xué)生可能還沒(méi)有真正的理解歷史而是機(jī)械的死記了下來(lái)，但是過(guò)后很容易忘記。所以，初中歷史教學(xué)中利用歷史故事教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解著記憶，有利于他們記憶牢固。

例如，對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，由于離學(xué)生生活的時(shí)代太遙遠(yuǎn)，生活的社會(huì)也不相同，有時(shí)學(xué)生們會(huì)對(duì)那個(gè)時(shí)期的歷史記憶不會(huì)太深刻。教師可以給學(xué)生們講一講春秋時(shí)期越王勾踐臥薪嘗膽的故事，以及戰(zhàn)國(guó)的圍魏救趙、完璧歸趙的歷史故事，這些我們耳熟能詳?shù)臍v史故事也可以引起學(xué)生的共鳴，有助于他們對(duì)歷史知識(shí)的記憶和加工。

2.3利用歷史故事強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果

初中歷史教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，課上德時(shí)間是有限的，教師一定要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在課后的時(shí)間多去學(xué)習(xí)和記憶歷史知識(shí)。但是初中學(xué)習(xí)的科目太多了，長(zhǎng)期以往學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)開(kāi)始淡忘和失去學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用歷史故事來(lái)鞏固強(qiáng)化自己的教學(xué)成果。

例如，教師在給學(xué)生留歷史作業(yè)題時(shí)，也可以給學(xué)生們講一個(gè)歷史故事，引發(fā)學(xué)生探索歷史知識(shí)的好奇心，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)和做作業(yè)也十分有趣，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科充滿了學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為一名有學(xué)識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有胸懷的人才具有重要的意義，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生歷史知識(shí)和能力的形成。因此，歷史教師一定要重視自己所教學(xué)的學(xué)科，充分利用歷史故事幫助自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。將歷史故事應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉他們的歷史思維，形成一個(gè)正確的價(jià)值觀。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 尹玉.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 學(xué)周刊. 2016（13）

[2] 金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué). 2012（19）