李亮

[提要] 當前，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，不少畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路。而“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)模式已成為創(chuàng)業(yè)者的下一個“風口”。本文以河北金融學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目——“綠堂平臺”為例，對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題加以探討，并分析大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中的問題與對策。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；問題

基金項目：本文由2016年度河北金融學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助（項目編號：201611420080）

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月9日

一、引言

當今社會就業(yè)形勢嚴峻，農(nóng)村電商帶來的創(chuàng)業(yè)機會逐步增加。同時，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模增長迅速。截至2016年12月，我國農(nóng)村網(wǎng)民占比27.4%，規(guī)模為2.01億?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一種基礎設施，覆蓋越來越多的村莊，物理上的“數(shù)字鴻溝”正在減弱。但有相當一部分農(nóng)村非網(wǎng)民不上網(wǎng)，使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的更是少之又少。在當今時代，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，迫切需要一大批懂得互聯(lián)網(wǎng)又愿意扎根農(nóng)村的青年人才。而大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)正好可以解決這一缺口。大學生積極響應國家的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”政策，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為村民辦實事，增強社會責任感。

二、大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)機遇

面對嚴峻的就業(yè)形勢，更多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以幫助農(nóng)村產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，又能帶動農(nóng)民增收致富。風靡一時的“沙集現(xiàn)象”就是典型的案例。而對大學生而言，在新時代中通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)了人生價值，也為社會緩解了就業(yè)壓力。同時，當前在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨較多機遇。

（一）政策優(yōu)惠支持。國家高度重視當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。李克強提出：“大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進‘雙創(chuàng)的生力軍?！睘橹С执髮W生創(chuàng)業(yè)，相關部門出臺了涉及學籍保留、政策咨詢、風險評估、融資服務、稅收等多個方面的“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務和優(yōu)惠政策。同時，2017年政府工作報告也提出了“促進電商進農(nóng)村”。

（二）農(nóng)村急需人才。正如上文所言，農(nóng)村電商的發(fā)展需要大量復合型人才。任何行業(yè)的發(fā)展都離不開人才，農(nóng)村電商同樣如此，但就當前的農(nóng)村普遍現(xiàn)狀而言，農(nóng)民為改善生存狀態(tài)進城務工，尤其是一批熟悉互聯(lián)網(wǎng)的年輕人往城市遷移定居，農(nóng)業(yè)基礎設施迫切需要改善。農(nóng)村電商發(fā)展面臨人才缺乏的難題，特別是缺少既懂種植養(yǎng)殖，又能經(jīng)商，還懂電商的復合型人才。

（三）大學生的天然優(yōu)勢。從“沙集模式”可以看出，農(nóng)村電商是由青年人帶動起來的，在不斷的探索實踐當中獲得良好的成果，逐漸被廣泛接受和認可。從某種意義上來說，電子商務是大學生自主創(chuàng)業(yè)的新方向，發(fā)展前景較好。同時，既懂經(jīng)商又愿意扎根農(nóng)村的大學生積極參與到電商返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當中，為農(nóng)村電商發(fā)展拓展全新的路徑和方向，為農(nóng)村電商發(fā)展注入活力，對農(nóng)村經(jīng)濟增長能產(chǎn)生積極的影響，為農(nóng)村脫貧攻堅奠定了人才基礎。當代大學生基本上是 “90后”，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，與互聯(lián)網(wǎng)有著天然的高度融合性，他們精通計算機操作，同時擁有扎實的理論知識，勇于冒險，敢于創(chuàng)新，眼界開闊，學習能力強，懂得評估風險，更有品牌意識和渠道意識。

三、“綠堂平臺”創(chuàng)業(yè)項目概述

綠堂平臺將市場定位于追求生活品質(zhì)的消費群體，是一個針對全國網(wǎng)絡消費者以特色農(nóng)產(chǎn)品為主的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡購物平臺。通過招募自己家鄉(xiāng)具有特色農(nóng)產(chǎn)品的在校大學生為店長的方式輔助大學生創(chuàng)業(yè)。由平臺及當?shù)伛v點審核資源，店長整合村內(nèi)資源并進駐平臺，利用平臺自有優(yōu)勢，完成交易服務，產(chǎn)生一定收益。同時將C2C與O2O完美結(jié)合，在線下設立一個綠堂體驗店，將我們的特色農(nóng)產(chǎn)品展示給大家，同時也是生鮮類的集中站。

（一）“綠堂平臺”的宗旨與理念。為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，為消費者提供綠色、健康、天然的特色農(nóng)產(chǎn)品。

（二）“綠堂平臺”項目分析。隨著人們生活水平的提高，對健康綠色的生活理念更加注重，讓消費者享受優(yōu)質(zhì)、安全的農(nóng)產(chǎn)品正是我們的初衷。打掉中間流通環(huán)節(jié)，以價格杠桿引導農(nóng)民種植綠色安全農(nóng)產(chǎn)品，幫助農(nóng)民增收，助力農(nóng)村脫貧攻堅，為解決食品安全問題找到出路，促進農(nóng)村電商走上產(chǎn)業(yè)化之路。

四、大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）相應素質(zhì)的欠缺。在當今的大數(shù)據(jù)時代，大學生創(chuàng)業(yè)不是動動鼠標那么簡單的問題，也不是精通某一個知識就能解決的，其中包含了產(chǎn)品的“供—產(chǎn)—銷”問題。不僅在專業(yè)知識、職能技能上有要求，對分析決策和人際交往能力也有相應的考核。由此可見，大多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)的最大衡量因素在于所有的知識和技能能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，也是對自我素養(yǎng)的一種審視。然而，相應素養(yǎng)的欠缺讓大學生在創(chuàng)業(yè)面前望而卻步。由此一來，缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)將成為大學生止步創(chuàng)業(yè)的重大成因之一。

（二）創(chuàng)業(yè)意識薄弱。當代大學生多數(shù)還沉浸在書本中，沉溺現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)業(yè)的主動性，具有較高的畏難情緒，屬于典型的風險規(guī)避者角色。而按部就班給予了他們極大的安全感和滿足感，從而普遍缺乏一種創(chuàng)造意識，形成僵硬的思維模式。由此更不利于大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，限制了大學生的商業(yè)構(gòu)思。

（三）缺乏適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。良好的外部環(huán)境對于大學生創(chuàng)業(yè)活動有重要的引領作用。首先，源于法律壓力所引起的阻礙。與大學生創(chuàng)業(yè)相關的法律條文還欠完善，致使大學生在創(chuàng)業(yè)的路途上缺乏引領，進而使創(chuàng)業(yè)的風險系數(shù)向上提升；其次，源于社會的壓力機制所引起的阻礙。與大學生創(chuàng)業(yè)相關的社會風氣仍未形成，對創(chuàng)業(yè)的定義還不完善，從而產(chǎn)生外部的偏見和家人的不支持；最后，源于個體壓力所引起的阻礙。大學生自身缺少相關知識的同時又無法找到高效力的外部幫助，從而自身感到迷茫。大學生創(chuàng)業(yè)群體長期受學校教育影響，近九成大學生受訪者認為高校創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)有一定幫助。然而，創(chuàng)業(yè)教育的缺失是大學生創(chuàng)業(yè)的重要阻礙之一。

（四）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。正是由于電商這一領域還未完全規(guī)范化，目前針對這一領域還沒有一個明確的方向，需要創(chuàng)業(yè)者自己探索。但大學生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)技能不足，對于電子商務仍停留在認知的表層，這給電商創(chuàng)業(yè)帶來了不小的難度。在創(chuàng)業(yè)當中要制定明確的經(jīng)營目標和規(guī)劃，這當中涉及了產(chǎn)品的采購、質(zhì)量檢驗、營銷推廣、包裝涉及、運送銷售等多方面的內(nèi)容，其中將可能面臨激烈的競爭、陷入惡性循環(huán)等問題。大學生易于過于理想化，缺乏對市場的敏感度，缺乏開拓和分析市場的能力，易產(chǎn)生盲目建平臺、建園、招大商引大資的沖動。

（五）社會資源的匱乏。大學生的主要社交圈還是在同學和老師，缺乏社會資源人脈，而在創(chuàng)業(yè)的過程中籌集資源、市場開發(fā)、產(chǎn)品推廣等工作需要借助社會外部力量。特別是大學生創(chuàng)業(yè)資金不多，融資渠道少、貸款擔保難是當前大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難。

（六）政府扶持力度不足。在底子差、人才缺乏、商業(yè)形態(tài)尚不成熟的背景下，注定需要政府及時創(chuàng)造條件，予以積極扶持。電子商務作為新型經(jīng)濟項目，正處于成長期，發(fā)展過程中還存在著許多的不足。以廣東省為例，在費用減免方面主要實行了以下政策：企業(yè)首次注冊登記，3年內(nèi)免各類行政事業(yè)性收費和兩年的檔案掛靠費；符合微小利企業(yè)的，減20%的企業(yè)所得稅，招用本省戶籍人員給予社保補貼，等等。但與歐美等發(fā)達國家和地區(qū)相比，政策所涉及的行業(yè)少、范圍小，優(yōu)惠幅度小，對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不足。

五、大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對策建議

（一）普及大學生創(chuàng)業(yè)教育。高校應該將大學生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為基礎的公共科學，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過鼓勵、支持大學生參加創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)掘大學生創(chuàng)業(yè)潛能，在日常教學中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新教學體制機制，支持有限轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)項目相關專業(yè)。

（二）大學生要加強自我認知。準備創(chuàng)業(yè)的大學生要走向社會，積極參與廣闊的社會實踐，在實踐中增長閱歷，對自身的實力、能力、人際關系有較為清晰的認識，踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介，積累創(chuàng)業(yè)人脈資源，大膽實踐，善于反思，敢于嘗試。深入農(nóng)村，貼近群眾，多向農(nóng)民朋友請教，和諧相處，互利共贏。

（三）設立大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金。資金短缺已經(jīng)嚴重制約大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動的深入推進，也是部分高校畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和熱情的主要原因。政府有關部門和高校應設立大學生創(chuàng)業(yè)風險投資基金，走出高校創(chuàng)業(yè)教育目前的困境。支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的初始階段給予大學生必要的資金支持，同時鼓勵學生利用創(chuàng)業(yè)計劃大賽等多種渠道籌措資金。

（四）優(yōu)化政府政策扶持。最近幾年，政府出臺了許多扶持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策，但由于政府所制定的政策過于空泛，造成創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)復雜，手續(xù)準備門檻較高，許多返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生得不到應有的扶持。另外，政府對扶持政策的宣傳力度不大，無法使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生快速獲知政府的扶持政策，沒能及時扶持到急需幫助的創(chuàng)業(yè)大學生。因此，我們需要優(yōu)化政府的政策扶持制度，要制定更加行之有效的扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導工作，支持優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)業(yè)基地，使創(chuàng)業(yè)的大學生能夠更快速、更便利地獲得優(yōu)質(zhì)服務。

六、小結(jié)

“綠堂平臺”作為在校大學生的創(chuàng)業(yè)項目，未來還有很多的路要走。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是當前創(chuàng)業(yè)領域的新趨勢。農(nóng)村是一個可以大有作為的地方。作為大學生，理應植根基層，深入廣闊的社會實踐，積極參與創(chuàng)業(yè)，為今后的人生道路開拓新天地。

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