郭曉莉+徐敏

摘要：現(xiàn)階段，我國已進(jìn)入現(xiàn)代化信息社會(huì)，信息化的高速發(fā)展推進(jìn)教育事業(yè)改革與進(jìn)步。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，如何充分利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合以來，在實(shí)踐教學(xué)中得了良好成果，但具體實(shí)施過程中仍存在一定不足。圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合問題展開詳細(xì)分析，旨在通過本文理論論述促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合是新課程改革背景下的重要教學(xué)創(chuàng)新舉措，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平提升有著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合，能夠充分結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；基于對(duì)教材內(nèi)容直觀化、形象化處理基礎(chǔ)上，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升；打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)課堂，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，積極進(jìn)行信息反饋與評(píng)價(jià)，這對(duì)優(yōu)化教學(xué)方式有著重要意義。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀，提出優(yōu)化策略促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)更好整合應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合在教育教學(xué)活動(dòng)中取得了良好成果，但在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中仍存在有待改進(jìn)之處，下面是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合中常見的問題總結(jié)：

（1）目前教育體制下小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升。在實(shí)踐調(diào)查中了解到仍有部分教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合認(rèn)識(shí)不深，且不具備靈活運(yùn)用信息技術(shù)的能力，使教學(xué)水平參差不齊。由于小學(xué)生各個(gè)方面能力與綜合素質(zhì)不高，尚未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中接受新知識(shí)與新事物的能力較弱，這都直接影響了教育的順利開展。

（2）在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的最亟待解決的問題就是交流問題。在長期傳統(tǒng)教育模式下，已經(jīng)形成了以教師為主體的教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間的溝通交流較少，缺乏良好的師生關(guān)系的建立，這不利于學(xué)生對(duì)問題的接受和探索，也不利于課堂教學(xué)效率的提升。

（3）目前，我國教育多以試卷方式進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的考核，即應(yīng)試教育。只要適應(yīng)考試、通過考試，就能打上所謂“好學(xué)生”的標(biāo)簽。此種方式并不是不好，起碼說明學(xué)到的知識(shí)學(xué)生都會(huì)了，但這也僅僅能夠證明學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)。其實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的另一個(gè)重要組成部分。只有學(xué)以致用，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)解放思想、積極創(chuàng)新。此類問題也是亟待解決的問題之一。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的策略分析

1.提升師生整體素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合為取得更好效果，要全面提升師生整體素質(zhì)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，就應(yīng)真正掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，在實(shí)踐中不斷積累和學(xué)習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在課堂教學(xué)中教師要積極使用電腦課件教學(xué)，通過制作PPT等形式通過多媒體的影音配合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，在課后教師也要掌握利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的收、留。如利用微信、QQ等交流工具和平臺(tái)解答問題，做到教師素質(zhì)的迅速提高。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用其他的交流工具對(duì)課上不懂的問題進(jìn)行課下提出，與家長及時(shí)溝通，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。這些都對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂交流

教師在打破傳統(tǒng)教育理念的同時(shí)，要運(yùn)用創(chuàng)新思維，以信息技術(shù)為教學(xué)手段，改變現(xiàn)有教學(xué)模式，利用新媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谛畔⒓夹g(shù)的這一優(yōu)勢(shì)前提下培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、合作能力。通過這種方式能夠有效的拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生提高學(xué)習(xí)參與熱情，在與教師、學(xué)生積極互動(dòng)的過程提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建良好師生關(guān)系。例如，在信息技術(shù)應(yīng)用中從教學(xué)的趣味性角度出發(fā)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以更富有游戲趣味的形式展現(xiàn)給學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有一定難度性，教師在教學(xué)中不能單純地對(duì)數(shù)學(xué)理論和問題進(jìn)行單一教學(xué)，這種方式所起到的教學(xué)效果較差。利用信息技術(shù)影音、直觀、形象優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生愛玩天性，多組織一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲，并在游戲過程中讓學(xué)生自主分組合作探索問題，這一過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了合作能力，在溝通與合作過程中提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)綜合實(shí)踐應(yīng)用

理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的在于更好的服務(wù)于實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的整合要加強(qiáng)課堂教學(xué)之外的實(shí)踐應(yīng)用。通過信息技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，最后通過思考和分析將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。例如，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師就可以通過多媒體課件制作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，并提出針對(duì)性問題，將問題以一種動(dòng)畫或視頻的形式呈現(xiàn)出來，既保證了課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，也能夠使學(xué)生集中注意力思考自己已掌握的知識(shí)，進(jìn)而解決存在的問題。這種方法能夠大大提高學(xué)生解決問題的興趣，并促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的思考

在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合中，既要充分利用也要注意適度性。信息技術(shù)自身具有不可忽略的優(yōu)勢(shì)，但也不能一味地使用信息技術(shù)，忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本。教師要合理控制信息技術(shù)的涉入量，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育整合的價(jià)值并不體現(xiàn)在新技術(shù)含量的多少傷，而是體現(xiàn)在整合應(yīng)用的效果上。要客觀看待信息技術(shù)的應(yīng)用，以充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助價(jià)值。另外，還要注意不能單純講究走形式，要注重實(shí)效性，真正地發(fā)揮信息技術(shù)作用，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。只有做到這兩點(diǎn)才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合發(fā)揮出最大效用，真正促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不斷提升，實(shí)現(xiàn)成功的創(chuàng)新教學(xué)。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)信息技術(shù)也是推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)改革的主要工具，具有新時(shí)期教學(xué)代表性，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)提高重視力度。無論是從信息技術(shù)本身優(yōu)勢(shì)來看，還是從小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合意義來看，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合是一項(xiàng)長期工程，在今后的教育教學(xué)中要不斷探索和努力，以實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值。

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