王福祥

摘要：全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是我們每一位英語(yǔ)教師的職責(zé)。改革英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，打造高效英語(yǔ)課堂，推行新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是學(xué)校全面提高英語(yǔ)教學(xué)效率的必經(jīng)之路。因此，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)的重中之重。從科學(xué)的預(yù)習(xí)、有效的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)的興趣、情境的創(chuàng)設(shè)和輔助的獎(jiǎng)勵(lì)五個(gè)方面，談了在實(shí)踐教學(xué)中的一些做法和嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 預(yù)習(xí) 導(dǎo)入 興趣 情境

所謂“高效課堂”，就是指在盡可能少的時(shí)間里和精力的投入中獲取盡可能大的教學(xué)效益。如何在課堂教學(xué)中采用更加科學(xué)，更加適合學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)辦法，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的制約，課堂時(shí)間的縮短，再加上客觀條件的制約和漢語(yǔ)環(huán)境的影響，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，教學(xué)缺乏互動(dòng)，高耗低效。因此，英語(yǔ)教師一直在摸索著如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

一、科學(xué)的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的前提

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。高效課堂需要的不僅是教師課前精心的備課和設(shè)計(jì)，而且還需要學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，只有兩者同時(shí)具備，課堂的四十分鐘才會(huì)收到事半功倍的效率，才能提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

“學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，對(duì)內(nèi)容做到心中有數(shù)，當(dāng)討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解和討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見(jiàn)到自己的理解和討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且于是的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑，困惑而沒(méi)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。”葉圣陶先生的這句話直接，明了的道出了預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生有針對(duì)性的聽(tīng)課，有的放矢的學(xué)習(xí)是多么的重要。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我每天都會(huì)給學(xué)生布置英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)，一些比較簡(jiǎn)單，容易的內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候自主學(xué)習(xí)；相反，對(duì)于一些比較復(fù)雜，難度高的內(nèi)容，讓學(xué)生做好標(biāo)記，以便在課堂上著重解決。預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行和主動(dòng)性，而且還能幫助學(xué)生形成良性循環(huán)，所以說(shuō)，科學(xué)的預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)的觀念所在。

二、有效的導(dǎo)入是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)

“好的開(kāi)始是成功的一半?！彼拖袷且皇赘栌茡P(yáng)動(dòng)聽(tīng)的前奏一樣，能夠緊緊抓住人的注意力。在英語(yǔ)課堂上亦是如此，一個(gè)良好的導(dǎo)入，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，先聲奪人，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

導(dǎo)入的方法有很多，但是教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，著重考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，投其所好的選擇并設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如游戲?qū)?、情境?dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入，等等。這樣不僅能夠更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保導(dǎo)入的有效性。

三、學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保障

“成功的教育不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毙W(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是入門教學(xué)，英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該放在教學(xué)的首位。小學(xué)階段的學(xué)生有年齡小、自律能力差、注意力集中的時(shí)間段、沒(méi)有耐心等，表現(xiàn)為在課堂上，經(jīng)常會(huì)做些小動(dòng)作，不按老師的要求做事，因此課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要著重利用一些教學(xué)方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。如利用兒歌，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將需要理解記憶的內(nèi)容編寫成朗朗上口的兒歌，同時(shí)，也可以搭配些動(dòng)作，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。再如，利用游戲。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將游戲與教學(xué)重難點(diǎn)相結(jié)合，寓情于景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅能將單調(diào)，乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，而且還能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂需要情境的創(chuàng)設(shè)

在漢語(yǔ)為母語(yǔ)的我國(guó)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)境是阻礙其英語(yǔ)表達(dá)能力的重要因素。英語(yǔ)除了是一門教學(xué)科目之外，更主要的是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能是單一的學(xué)習(xí)單詞、句子、語(yǔ)法，而應(yīng)該更加側(cè)重于在語(yǔ)境中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，不僅能吸引學(xué)生，而且還能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，盡量選擇與學(xué)生生活比較貼近的語(yǔ)境，不僅更容易喚起學(xué)生的共鳴，而且還能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

五、教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)是構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的輔助

好勝、愛(ài)表現(xiàn)是小孩子的天性，他們希望成功，喜歡別人夸獎(jiǎng)。在課堂教學(xué)中利用比賽的形式，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。如單詞接龍、朗誦比賽、英文歌曲比賽等，形式多樣的活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和自尊心。對(duì)于成功的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們更加努力，用心地完成教學(xué)任務(wù)。

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