唐哲

（桂林市逸仙中學(xué) 廣西桂林 541002）

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，把“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，這是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)和造就新世紀(jì)新型的合格人才的必要要求。 近年來(lái)，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，積極貫徹“以學(xué)生為中心”的教育思想，認(rèn)真實(shí)施六個(gè)“注重”收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)簡(jiǎn)述如下，供同行探討。

關(guān)鍵詞：觀(guān)念更新 角色轉(zhuǎn)化 實(shí)際出發(fā) 實(shí)踐強(qiáng)化 情景創(chuàng)設(shè) 方法指導(dǎo)

一、注重觀(guān)念更新，樹(shù)立科學(xué)的教育理念

在傳統(tǒng)的“應(yīng)式教育”的格局中，形成和推行的是“以教師為中心”的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的弊端是顯而易見(jiàn)的。它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)表面上在為學(xué)生“應(yīng)試”服務(wù)，實(shí)質(zhì)上是在為教師完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)；它的側(cè)重點(diǎn)是放在教師的“教”上，而不是放在學(xué)生的“學(xué)”上，它突出的是教師的“主導(dǎo)”地位，而忽視了學(xué)生的“主體”地位；它熱衷于搞“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，而不善于開(kāi)展活躍、有效的師生雙邊活動(dòng)。實(shí)踐證明，以“以教師為中心”的教學(xué)觀(guān)念是一種非科學(xué)非正確的教育觀(guān)念，“以教師為中心”的教學(xué)模式是一種陳舊落后的教學(xué)模式，它不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的需要。而順應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚而產(chǎn)生的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀(guān)念則具有其無(wú)法比擬的、極高的科學(xué)性和極強(qiáng)的指導(dǎo)性。近年來(lái)，筆者注重樹(shù)立落實(shí)了這一科學(xué)的教學(xué)理念，從而受到了明顯的效果。

二、注重角色轉(zhuǎn)化，建立和諧的師生關(guān)系

英語(yǔ)教師應(yīng)該把新的先進(jìn)教學(xué)理念及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，使教學(xué)理念與教學(xué)行為有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此筆者從自身的角色定位入手。英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)這場(chǎng)戲中應(yīng)當(dāng)扮演怎樣的角色呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該是策劃者、編劇人、組織者和導(dǎo)演，并兼任指導(dǎo)教練，把學(xué)生作為自己的同伴和朋友，力爭(zhēng)成為學(xué)生們學(xué)好戲、排好戲、演好戲及其做人的最佳促進(jìn)者，基于這樣的定位與實(shí)施，教師與學(xué)生逐步建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)了彼此之間的情感交流。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性都產(chǎn)生了積極的影響。同時(shí)筆者也十分重視教師的人格魅力的展示，用以能摸學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的熱情，努力引導(dǎo)他們當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人，以主人翁的姿態(tài)投入到英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中。

三、注重從實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展任務(wù)型教學(xué)途徑

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)的原則，依據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)，切忌所教學(xué)方法背離學(xué)生的興趣與愛(ài)好，著力把握好如下兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是在教材的選用上，要力求靈活地和創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。在教學(xué)途徑上，要采用最佳的教育方式，尤其要樂(lè)于采用新課標(biāo)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)方式。教學(xué)中，力求著眼于學(xué)生的未來(lái)，立足于學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際狀況，合理地確立教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，周密地取舍教學(xué)方法，精心地組織教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)地把握好體現(xiàn)好任務(wù)型教學(xué)的活動(dòng)的三大特征，即以提高綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)；以“學(xué)”和學(xué)習(xí)過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)；以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心。

四、注重實(shí)踐強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。這種能力的形成需要有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程便是“實(shí)踐”的過(guò)程?？梢哉f(shuō)沒(méi)有“實(shí)踐”的過(guò)程就沒(méi)有綜合能力的形成。在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)務(wù)必要注重加大學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的實(shí)踐力度。無(wú)論在語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)中，還是在聽(tīng)、寫(xiě)的語(yǔ)言技能的訓(xùn)練時(shí)，無(wú)論是在情感態(tài)度的強(qiáng)化上，還是在學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)中，都要突出學(xué)生的“實(shí)踐”份量和“實(shí)踐”效率?？傊⒄Z(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充分的參與時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生得到更多的英語(yǔ)體驗(yàn)和感受，獲得更多運(yùn)用英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)的交際能力。那種借口于學(xué)生基礎(chǔ)差、自學(xué)能力不強(qiáng)而弱化“以學(xué)生為中心”地位，大搞教師“一言堂”，實(shí)行“滿(mǎn)堂灌”的單項(xiàng)教學(xué)模式的做法是不可取的。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，筆者盡可能地多運(yùn)用一些表演類(lèi)、競(jìng)賽類(lèi)、模仿真實(shí)生活情景類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，盡可能地多提出一些有利于促進(jìn)學(xué)生思考的探究性問(wèn)題，以便讓他們主動(dòng)深入探求新知，即使在“作文批改”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者也注意為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生相互閱讀、批改同伴的作文。實(shí)踐證明，這種方法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著明顯的促進(jìn)作用。

五、注重情景創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)的活動(dòng)效果

創(chuàng)設(shè)積極、寬松和充滿(mǎn)生機(jī)的課堂環(huán)境是至關(guān)重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性同學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。興趣越是濃厚，學(xué)習(xí)英語(yǔ)情緒就越會(huì)高漲。因此教師要善于通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，筆者一直很注重通過(guò)用真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師借助于電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，它既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于直觀(guān)形象教學(xué)，又能增大課堂容量，有助于教學(xué)效率的提高。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把握好合適的度量，切不可超越教學(xué)內(nèi)容的需要，追求形式花樣，造成喧賓奪主。

六、注重方法指導(dǎo)，增強(qiáng)自主的學(xué)習(xí)能力

“逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，這是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出來(lái)的任務(wù)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，此次英語(yǔ)課程改革要倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。因此作為一名英語(yǔ)教師，在實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)自覺(jué)地以只重視教師的“教”轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的“學(xué)”的方面上來(lái)，尤其注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這方面，筆者著重注意抓好以下幾點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，主動(dòng)求知；二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，逐步從依賴(lài)課堂、書(shū)本和教師向超越堂、書(shū)本和教師轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)自我調(diào)控；三是尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性和差異，為他們提供創(chuàng)造發(fā)展的條件，引導(dǎo)他們發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)；四是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，讓他們接觸更多的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)，增能力。同時(shí)筆者經(jīng)常地指導(dǎo)學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言的平等互動(dòng)的交流；還經(jīng)常讓學(xué)生自己組織英語(yǔ)的背誦、演講、小品、演唱、對(duì)話(huà)等競(jìng)賽活動(dòng)，以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。