陳惠世

（甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h銅城中心幼兒園 甘肅平?jīng)?744206）

摘 要：本篇文章當(dāng)中，我們主要探討在課程改革后的背景下，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化教學(xué)。分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和目標(biāo)后，論述在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，怎樣去實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性教學(xué)。通過對(duì)教育工作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)方法，因此，將本文的分析方案與教學(xué)方法作為教師今后教學(xué)過程的參考，對(duì)今后小學(xué)數(shù)學(xué)教育的事業(yè)能夠有進(jìn)一步的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)策略

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是非常重大的，開展教學(xué)的途徑與方法千變?nèi)f化，但是要加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)對(duì)生活的實(shí)用性是十分關(guān)鍵的。生活實(shí)用性的教學(xué)就是要求與現(xiàn)代的發(fā)展步伐相結(jié)合，還要達(dá)成家長(zhǎng)與教育工作者的期望。所以，采用什么樣的教學(xué)方式，將會(huì)影響著今后數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，制定好小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法和教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，將對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。只有找到準(zhǔn)確的教學(xué)方向，才能準(zhǔn)確實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活實(shí)用性的對(duì)策，同時(shí)提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)水平。

一、注重小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性

將小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性作為小學(xué)階段的重點(diǎn)，目的就是要解決學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感，能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的一些問題和實(shí)踐相互結(jié)合。我們參照實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論，將小學(xué)數(shù)學(xué)固有定論進(jìn)行了活躍的應(yīng)變[2]，并制定出有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本規(guī)則?？傮w可以從兩個(gè)方面來論述：其一，是將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，誘發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察。在學(xué)生的生活實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙與神奇，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣引導(dǎo)，同時(shí)也能結(jié)合生活對(duì)自己自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掌握程度進(jìn)行強(qiáng)化。在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中開展教學(xué)，將數(shù)學(xué)的思想和學(xué)生自身相結(jié)合，把數(shù)學(xué)的本質(zhì)理念灌輸?shù)矫恳晃粚W(xué)生的思想當(dāng)中，并且使現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐加以拓展。其二，是將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)靈活的思考和運(yùn)用，將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的問題與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活之間的雙向認(rèn)識(shí)，這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)得到充分的發(fā)揮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)用性教學(xué)的研究方法

1.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)用性教學(xué)的分析

在我們的生活中，數(shù)學(xué)問題無處不在。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，去觀察和探索現(xiàn)實(shí)問題，為思考問題建立良好的思維邏輯。正確的理解問題的邏輯性，能夠更好的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的關(guān)鍵[3]。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用實(shí)際化的方法進(jìn)行以下主要分析：

在教授小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》的課程時(shí)，本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，并能夠準(zhǔn)確掌握時(shí)間上的單位換算問題。教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)距離新年鐘聲敲響時(shí)的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到最短的時(shí)間單位“秒”。接下來引發(fā)一些有關(guān)時(shí)間單位“秒”的提問，通過觀察鐘表，加深對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)（之后對(duì)時(shí)間單位時(shí)、分的教學(xué)也可以此為例）。在認(rèn)識(shí)了以上時(shí)間單位后，在教學(xué)過程中，教師引用生活當(dāng)中學(xué)生的上學(xué)、午間休息、放學(xué)時(shí)間為題，讓學(xué)生說出自己一天當(dāng)中的具體行程時(shí)間是多少，從而老師也間接的了解了學(xué)生的生活作息是否規(guī)范，并給予恰當(dāng)?shù)某C正。最后，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的掌握程度進(jìn)行考察，并讓學(xué)生舉出自己在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的例子，并談一談自己對(duì)時(shí)間觀念的理解等，來加深學(xué)生對(duì)時(shí)間印象[4]。在這整個(gè)教學(xué)過程中，教師將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)際操作

通過以上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的分析，總結(jié)出下面具有實(shí)用性的教學(xué)操作方法：

（1）課堂教學(xué)融合生活元素

知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，卻往往高于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此。教學(xué)要把數(shù)學(xué)就教學(xué)引用現(xiàn)實(shí)的情境向?qū)W生傳遞出來，建立實(shí)用性的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，將數(shù)學(xué)問題結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行問題的研究，從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從實(shí)際領(lǐng)悟中品味數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）傳授實(shí)用性的教學(xué)知識(shí)

將數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵指向，作為新時(shí)代中的教育工作者，要具備靈活的教學(xué)思維，不能只關(guān)注理論知識(shí)，要將教授給學(xué)生的知識(shí)能夠使學(xué)生進(jìn)行活學(xué)活用，并在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。針對(duì)小學(xué)生思維發(fā)展來講，實(shí)際的操練運(yùn)用能更好的鞏固和理解書面的知識(shí)。因此，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候需要注意講授的方式與技巧。

（3）制定適用生活的教學(xué)課程

數(shù)學(xué)是一門多功能的學(xué)科，不僅能拓寬學(xué)生的思維，還能結(jié)合實(shí)際加深學(xué)習(xí)印象。所以，制定好教學(xué)環(huán)節(jié)是教師將小學(xué)數(shù)學(xué)能夠結(jié)合實(shí)際的根本前提。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且樂于在生活中去用心觀察和體驗(yàn)[5]。實(shí)施有效的教學(xué)課程，能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（4）數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)化和適用性的目標(biāo)。所以，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要將實(shí)際操作過程進(jìn)行有效的實(shí)用性設(shè)計(jì)。如果一味的學(xué)習(xí)知識(shí)，而得不到有效的實(shí)踐，就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)厭倦并失去應(yīng)有的興趣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響是不樂觀的。因此，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的實(shí)際問題，既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又可以讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)有所評(píng)估。

結(jié)語

將現(xiàn)實(shí)生活融入到小數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能更好的使學(xué)生的邏輯思維得到有效的轉(zhuǎn)化。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)和有效的邏輯思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段的重要學(xué)習(xí)目的。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使小學(xué)生在生活和教育中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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