?雍娟

建設(shè)積極向上的英語(yǔ)備課組文化

?雍娟

教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵，教師素質(zhì)的提高、教師個(gè)人的發(fā)展是教育界的戰(zhàn)略性課題。教師的教育理念的改進(jìn)、專業(yè)的成長(zhǎng)、個(gè)人素養(yǎng)的提高是教育改革的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育實(shí)施的條件和保障。英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是英語(yǔ)教師個(gè)人自身素質(zhì)的提高，其中包括了英語(yǔ)教師的人格素養(yǎng)、英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)備課組建設(shè)，通過(guò)備課組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓英語(yǔ)教師在從事教育活動(dòng)后的“持續(xù)發(fā)展階段”中，得到進(jìn)一步的提升。備課組結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展主題式的學(xué)習(xí)，讓教師博覽群書，關(guān)心時(shí)事，開(kāi)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。讓備課組成員的相互學(xué)習(xí)中體會(huì)到相互依存、相互尊重。

構(gòu)建英語(yǔ)備課組和諧的文化氛圍，培育組織成員的認(rèn)同感和歸屬感，使教師的行為、思想、感情、信念、習(xí)慣與整個(gè)組織有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，形成相對(duì)穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚備課組的合力。

英語(yǔ)教師； 備課組 ；創(chuàng)新； 和諧

一、加強(qiáng)積極向上的英語(yǔ)備課組文化建設(shè)

1.構(gòu)建以人為本的制度文化 完善的規(guī)章制度能確保備課組活動(dòng)的規(guī)范有序的開(kāi)展。

制定備課組制度時(shí)，要充分考慮教師的實(shí)際狀況，結(jié)合教師的生活、工作狀況，執(zhí)行時(shí)將制度化管理和人性化管理相結(jié)合。充分考慮女教師在家庭生活中的實(shí)際情況和實(shí)際困難。

評(píng)價(jià)制度要具有發(fā)展性，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度[1]。以教師的實(shí)際狀況和內(nèi)在需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)備課組成員的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此促進(jìn)其向更高層次發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)，保證整個(gè)氛圍是友好、相互尊重、相互信任的。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)糾正自己工作中的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。這一過(guò)程是教師自我反思、自我調(diào)控、自主發(fā)展的螺旋上升的專業(yè)發(fā)展過(guò)程。

在制定和執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度時(shí)，注重人性化。要關(guān)注合作的導(dǎo)向，盡量淡化備課組個(gè)體教師的工作指標(biāo)，淡化圍繞工作指標(biāo)而設(shè)計(jì)的各類獎(jiǎng)勵(lì)[2]。積極鼓勵(lì)集體創(chuàng)優(yōu)，把備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作為評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，把組內(nèi)關(guān)系和諧，團(tuán)結(jié)合作作為評(píng)選的重要條件之一，讓每一位教師都重視維護(hù)集體榮譽(yù)，都愛(ài)護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，都努力為集體創(chuàng)業(yè)績(jī)。

2.營(yíng)造英語(yǔ)備課組和諧的精神文化 Y市Z高中有著一百多年的歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn)，建校至今，名人輩出。優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)文化傳統(tǒng)的傳承和延續(xù)也要在備課組的精神文化中體現(xiàn)出來(lái)。個(gè)人主義和派別主義不利于傳統(tǒng)的傳承，不利于學(xué)校的可持續(xù)的發(fā)展，不利于教師個(gè)人專業(yè)的成長(zhǎng)。建立具有開(kāi)放精神的備課組文化是關(guān)鍵。

首先，教師要擁有開(kāi)放的心態(tài)，與同事、家長(zhǎng)，甚至專家學(xué)者一起研究討論教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)研究，從他人的視角中找出自己的長(zhǎng)處和不足，改進(jìn)自己的教學(xué)。教師要主動(dòng)參與校本課程的開(kāi)發(fā)，主動(dòng)參與和關(guān)心學(xué)校的政策，理解并認(rèn)同學(xué)校發(fā)展理念，將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展融合。教師要摒棄教師為中心的課堂理念，摒棄固步自封的做法，善于聽(tīng)取同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生的意見(jiàn)和看法。教師要用腦思考，用心反省，研究創(chuàng)新，做一個(gè)反思性的英語(yǔ)教師，促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)[3]。

在備課組內(nèi)部環(huán)境建設(shè)時(shí)，重點(diǎn)要營(yíng)造和諧合作的教研氛圍，加強(qiáng)學(xué)術(shù)環(huán)境、心理環(huán)境的建設(shè)。充分而有效地利用集體備課的時(shí)間，增加課例研討的次數(shù)，使成員在研究探討的氛圍中，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。倡導(dǎo)非正式的教研活動(dòng)，打破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，在辦公室研討，通過(guò)校園oa內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)交流討論，提倡即時(shí)性的交流研討。有教師在訪談中表示：“備課組教師能各抒己見(jiàn)，暢所欲言，群策群力，真誠(chéng)的合作和互助，一定能發(fā)揮集體的力量，做到1+1>2?！?/p>

民主、開(kāi)放的教研氛圍，能夠推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和合作，產(chǎn)生推動(dòng)力和合力，推動(dòng)備課組教科研的發(fā)展，完善備課組建設(shè)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要營(yíng)造民主開(kāi)放的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。校領(lǐng)導(dǎo)要與教師經(jīng)常平等交流，了解并解決教師的實(shí)際困難，滿足教師的合理需求，尊重教師人格，為教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造給予支持和保證。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，開(kāi)展多種多樣的教師活動(dòng)，豐富調(diào)節(jié)教師的業(yè)余生活，利于教師的身心健康，從而促進(jìn)教師主動(dòng)合作，精誠(chéng)合作，積極探究，不斷提高自身的教育智慧。

二、結(jié)束語(yǔ)

一直以來(lái)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，都依靠自己的能力解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，普遍都在自我封閉和孤立的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，具有明顯的個(gè)體性的色彩。教師職業(yè)的一個(gè)重大特點(diǎn)是“專業(yè)個(gè)人主義”[4]。教師之間的合作交流很多情況下都是淺層次的，英語(yǔ)備課組在教育教學(xué)科研方面的作用沒(méi)有真正發(fā)揮。

加強(qiáng)英語(yǔ)備課組的文化建設(shè)，能夠有助于充分發(fā)揮備課組的作用，促進(jìn)教師間的交流合作，形成有效的教師協(xié)作團(tuán)隊(duì)，最終能夠提高教育教學(xué)效果。

[1] 程振響.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理念、框架設(shè)計(jì)及其操作.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2001，4:16.

[2]傅道春.教師專業(yè)發(fā)展——途徑與方法[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2007. 98.

[3]趙靜.主體間性視角下的備課策略初探.西南教育論叢[J].2007，3:57.

[4]傅建明.教師專業(yè)發(fā)展——途徑與方法[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2007.83-178.

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