施燕芳

內(nèi)容摘要：科學(xué)課堂討論賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和發(fā)言權(quán)，倡導(dǎo)建構(gòu)了開放的、生成性的、充滿生命力的對話式課堂教學(xué)體系。本文從討論教學(xué)的內(nèi)涵入手，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循討論教學(xué)的三項(xiàng)原則，提出了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——讓學(xué)生想討論；指導(dǎo)討論技巧——讓學(xué)生會討論；學(xué)生體驗(yàn)成功——讓學(xué)生樂討論等三種操作策略，有效實(shí)施了在新知識的生長點(diǎn)展開討論；在教學(xué)的知識重點(diǎn)處展開討論；在問題的疑難處展開討論；在故意出錯處展開討論；在解題策略的運(yùn)用上展開討論等五步途徑，以期轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂活動時的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂 有效討論 共同提高

【中圖分類號】G633.98

一、問題的提出

實(shí)情：日常教學(xué)中，一個非常明顯的特點(diǎn)是學(xué)生之間很少有互相交流，“教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答”幾乎成為課堂互動的全部。思考：這樣的教學(xué)有效嗎？有效性是教學(xué)的生命，有效教學(xué)實(shí)際上是通過一定的教育活動，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的最佳效果。新課程理念認(rèn)為：“有效的科學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式?！蔽覀兊恼n堂教學(xué)需要提供一種讓學(xué)生“想說、肯說、能說”的活性狀態(tài)下的討論機(jī)制，使學(xué)習(xí)群體在思想、情感與認(rèn)識上得以充分直接的交流、合作與共享。

二、實(shí)施課堂討論遵循的原則

（一）目的性原則。在科學(xué)課堂中開展討論，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。討論過程中，學(xué)生分析問題解決問題的思辯過程才是最重要的。

（二）時間性原則。討論是要花時間的。教師在課堂教學(xué)中，也要為全體學(xué)生提供足夠的時間、空間與條件。

（三）互動性原則。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極性互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性。

三、實(shí)施課堂討論的活動形式

根據(jù)教材內(nèi)容需定出不同討論形式：

1.雙人討論學(xué)習(xí)。同桌同學(xué)兩人一組討論學(xué)習(xí)是其他合作方式的基礎(chǔ)，每個人都是這個小組的“主角”。這種學(xué)習(xí)活動簡便易行。

2.四人小組討論學(xué)習(xí)。在教室安排的固定位置中，前排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，與后排同學(xué)形成四人小組討論交流。這種方式進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的合作精神，也是課堂中常采用的一種方法。

3.班級小組討論學(xué)習(xí)。根據(jù)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，志趣愛好或?qū)W習(xí)成績，安排6—8人形成互助小組，這種學(xué)習(xí)方式可以引進(jìn)競爭機(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

四、實(shí)施課堂討論的操作策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——讓學(xué)生想討論

討論學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于教學(xué)來講，討論學(xué)習(xí)的假定是：“只要有興趣，才能學(xué)得好?！迸d趣能滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的。

（二）指導(dǎo)討論技巧——讓學(xué)生會討論

實(shí)施發(fā)展性評價，促進(jìn)全員進(jìn)步，遵守“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。教師對學(xué)生討論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在討論技能、技巧的指導(dǎo)。教師“不能只是把學(xué)生放到一起，然后告訴他們要討論”，應(yīng)當(dāng)“在適當(dāng)?shù)娜穗H交往及小組討論技巧方面指導(dǎo)學(xué)生”。

（三）學(xué)生體驗(yàn)成功——讓學(xué)生樂討論

我們常常發(fā)現(xiàn)，在討論學(xué)習(xí)小組剛組建時，學(xué)生往往具有很強(qiáng)的討論愿望，而經(jīng)過一段時間之后，則變得興趣全無，應(yīng)付了事。這時教師需要用激勵體制去感化學(xué)生，如小組代表演講、競賽、竟答等評價、獎勵，使課堂討論人人樂于參與。

五、實(shí)施課堂有效討論的途徑

“課堂討論”既是一種教學(xué)方式，又是一種教學(xué)藝術(shù)。因此，教師要根據(jù)自身的素質(zhì)、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最佳時機(jī)，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。

（一）在新知識的生長點(diǎn)展開討論

在教學(xué)中要抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，知識產(chǎn)生的關(guān)鍵處設(shè)置問題，組織學(xué)生討論，以促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解和認(rèn)識，不僅可以激發(fā)他們理解問題的熱情和興趣，并且通過學(xué)生自己的探索，在原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。

（二）在教學(xué)的重點(diǎn)處展開討論

圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織討論，往往能使學(xué)生留下深刻的印象，思維步步深入，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。

（三）在問題的疑難處展開討論

學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中，對抽象的科學(xué)知識，會產(chǎn)生理解上的困難，在知識的處理與轉(zhuǎn)換時易發(fā)生障礙，教師應(yīng)及時給與啟迪引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整自己的思維活動，排除障礙，繼續(xù)思考，從而攻克疑難問題。

（四）在故意出錯處展開討論

根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生容易出現(xiàn)思維障礙外，有針對性地設(shè)計錯誤問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論，讓學(xué)生來糾正，有利于保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。

（五）在解題策略的運(yùn)用上展開討論

解題策略的運(yùn)用，可以反映出學(xué)生對知識的理解水平和應(yīng)用知識解決問題的能力。如果在策略的運(yùn)用上展開討論，呈現(xiàn)出不同解題過程的策略水平，既可以為教師提供反饋的信息，又有助于學(xué)生間相互啟迪，拓寬解題思路，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、幾點(diǎn)思考

（一）注意傾聽學(xué)生的心聲

新課堂教學(xué)要求教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等的首席”，珍視學(xué)生思維的獨(dú)立性，“蹲下身”走進(jìn)學(xué)生，以虛心的態(tài)度傾聽學(xué)生的聲音。面帶微笑、和藹可親、認(rèn)真地聽學(xué)生們“講”。學(xué)生的主體地位真正突出來。但教學(xué)內(nèi)容是否真正落實(shí)？還待進(jìn)一步證明。

（二）形成師生互動的探究形式

“雙向互動”，縮小了師生之間、生生之間的知識差距，促成了兩者間的交融與整和。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維的獨(dú)立性、探究性較之以往有很大提高，思維“活”了，那么是否會偏離教學(xué)目標(biāo)？應(yīng)慎重考慮。

（三）豐富課堂教學(xué)交往的類型

單調(diào)的交往不利于師生之間達(dá)成相互理解，因此教師有必要對課堂教學(xué)組織形式進(jìn)行改革。在班級上課制難以變革的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)匾虢涣骰ブ⑿〗M討論、大組辯論、合作競賽、合作探究，甚至還可以讓學(xué)生執(zhí)教或是情景表演。

課堂討論是學(xué)生參與教學(xué)并實(shí)現(xiàn)自我教育的好方法。組織學(xué)生開展課堂討論是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的改變以往單純地依賴模仿記憶的學(xué)習(xí)方式為動手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式的最有效的手段。因此，在教學(xué)中教師要不斷探索課堂討論的新思路。正如蘇霍姆林斯基說過，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上“享受熱烈的，沸騰的，多彩多姿的精神生活?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

1.施鐵軍《精心設(shè)計“三重題序”是有效教學(xué)的重要策略》上海教育科研 2008.9

2.林衛(wèi)國 《語言荒漠中的薔薇》 上海教育科研 2008.9