摘要：職高的物理由于知識抽象、學(xué)生基礎(chǔ)差不太好上，就此我們應(yīng)通過聯(lián)系生活實際、引入實驗、多用貼近生活的語言將抽象的知識簡化成淺顯易懂的內(nèi)容、合理的選擇例題和練習題、適當評價學(xué)生這些方式來改善上課的難度，提高上課的效率。

關(guān)鍵詞：效率 聯(lián)系實際 實驗 評價

中圖分類號：G633.7

對于一名職高教師而言，能夠使學(xué)生秩序井然地上一節(jié)課并不容易，上好一節(jié)物理課就更不容易了。一方面原因是物理知識比較抽象，學(xué)生的邏輯思維能力欠缺；另一方面原因是職高學(xué)生都是普高招生后剩余的沒有其他選擇的學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識不達標，沒有形成良好的學(xué)習習慣，沒有強烈的學(xué)習動機，更談不上學(xué)習方法了。

職高的物理課難上毋庸置疑，但我們也不能不上。這是因為課程既需要均衡發(fā)展，又加上物理是職高對口升學(xué)考試中的許多專業(yè)的必考科目，所以物理課必需開設(shè)。在這里我就我多年的職高物理教學(xué)經(jīng)驗與職高同仁們作一個探討：

一.職高的物理教學(xué)要多聯(lián)系生活實際。

經(jīng)過多年的教學(xué)觀察我發(fā)現(xiàn)：進入職高的學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習習慣不好，但他們往往對生活實例特感興趣，并且他們的生活經(jīng)驗比那些基礎(chǔ)好的學(xué)生還豐富。一談到生活閱歷，他們侃侃而談，頗有見地。發(fā)現(xiàn)了職高學(xué)生的這個閃光點之后，我在講授每節(jié)物理課時，根據(jù)內(nèi)容需要，都會或多或少地引入一些生活實例。比方講授摩檫力時，我聯(lián)系學(xué)生踢足球的生活實例，問學(xué)生公路上的汽車在關(guān)閉發(fā)動機后，為什么也會停下來？……講授作用力與反作用時，讓學(xué)生分析雞蛋碰石頭時雞蛋對石頭有沒有作用力？……講授超重失重時，聯(lián)系坐電梯的生活實例，講授磁現(xiàn)象時，讓學(xué)生談對指南針、磁卡等的直觀感知；講授熱現(xiàn)象時，讓學(xué)生解釋“冬雪夏雨”現(xiàn)象，溫度計的測量溫度原理，講到能量時，讓學(xué)生談對煤、石油、天然氣的了解，及各種新能源的理解……通過課上引入的趣味橫生的生活實例，引領(lǐng)學(xué)生走入生活化的物理課堂，極大地激發(fā)了他們學(xué)習物理的興趣。

二.職高的物理課要多做實驗。

實驗?zāi)軐⒁恍┏橄蟮?、難以理解的物理知識，直觀形象地展示給學(xué)生。有時通過演示實驗，學(xué)生甚至能獨立的得出實驗結(jié)論。但由于一些客觀的、主觀的原因，物理實驗沒有能引入物理課堂。究其原因：1）物理儀器短缺，致使物理實驗不能正常進行；2）沒有物理實驗室，使物理實驗的便利性受到影響；3）做實驗與上課相比，花費的時間太長，需要提前準備實驗器材，進行實驗過程，做完還要收拾儀器；4）做物理實驗也有一定的風險；5）在實驗過程中儀器或設(shè)施可能被損壞，存在責任問題……這些原因都影響物理實驗被引入物理課。把具體生動的物理現(xiàn)象變成了空洞、枯燥無味的知識，使物理的學(xué)習增加了難度，使學(xué)生本來不濃的學(xué)習興趣蕩然無存。所以要想上好物理課，應(yīng)想辦法克服困難，創(chuàng)造條件，讓實驗展現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過實驗去理解物理知識，使教學(xué)達到事半功倍的效果。例如：速度的測定，加速度的測定，牛頓第二定律的得出，向心力的影響因素，布朗運動，洛倫茲力，波的干涉與衍射等等，這些知識只有通過實驗直觀認識，才能在思維上透徹理解。通過做實驗既能培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，也能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

三.教師對物理知識的講解要簡潔明了，教材不要挖掘的太深。

對于職高的學(xué)生，學(xué)習基礎(chǔ)差，理解能力也差。我們在給出每一節(jié)物理知識時，不要使用太專業(yè)、太深奧的語言，否則會使學(xué)生在理解上有語言障礙。教師的語言應(yīng)貼近生活，使學(xué)生更易懂、更易理解，這樣學(xué)生的注意力就能集中在理解課堂知識上。對于每節(jié)課所傳授的知識要緊扣課本，即使有 需要拓展的知識，也不要拓展的太寬、太深，尤其是在物理知識的應(yīng)用上不能挖得太深。挖得太深容易使學(xué)生失去學(xué)習的信心，有“躺倒不干”之勢，只要學(xué)生能將所學(xué)簡單地直接遷移運用就行。

四.例題、課堂練習、習題的選用

教師在選取例題時，應(yīng)選對本節(jié)知識直接應(yīng)用的題型，它既要有代表性又要有針對性，不能太繁更不能太難。講解例題也要將步驟一步一步寫清楚并且將所應(yīng)用的知識一一講清是如何應(yīng)用的。千萬不能將學(xué)生在自己心中的地位放的太高，認為他們都會而省去分析和書寫的某些環(huán)節(jié)。

對課堂練習的選擇，要緊隨例題，不另加應(yīng)用枝節(jié)，也不能加深，使學(xué)生做不來。應(yīng)讓他們做得輕松、練得自如，并且要多次重復(fù)，這樣才能鞏固好當堂所學(xué)知識。

習題的編排要遵循循序漸進的原則，既保護學(xué)生學(xué)習的積極性，又不能卡住學(xué)生，讓他們動不了手。保證習題訓(xùn)練質(zhì)量的另外一個重要條件是數(shù)量要適宜。學(xué)習并不是一蹴而就的事情，理解是個迂回曲折、螺旋上升的過程。一些重要的概念、規(guī)律并不是記住了就會用了，也不是做一道題就能徹底掌握的，這就需要適量習題的輔助。

五. 教師要善于綜合評價學(xué)生。

多年的教學(xué)實踐，使我清醒地認識到，對學(xué)生的評價不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是師生雙贏的教育活動?！昂脤W(xué)生都是夸出來的”我特別推崇這一句話。教師在課堂上充滿激情地夸贊學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們朝健康向上的方向發(fā)展。老師多與學(xué)生交交心，多些贊揚。評價要少而精且恰如其分，使被表揚者心悅誠服。既要課堂評價，又要課下評價，對學(xué)生評價應(yīng)該做到：微笑評價、激勵評價、即時評價。

我深深地感受到：針對職業(yè)高中物理不好上的現(xiàn)狀，要改善這種情況，需要所有職高的物理教師共同發(fā)力來完成，我只提出了一些膚淺的看法和感受，以期起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：【徐明春】 高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)分析與設(shè)計

【楊志明】 物理實驗在物理教學(xué)中的功能

【朱斌宏】 中學(xué)物理習題教學(xué)研究

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作者簡介：姚海寬 ，男 ，漢族 ， 1975年11月生于山西省大同市陽高縣，本科學(xué)歷 ，講師，山西省大同市陽高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教