黃振鋒

摘要：作文教學是初中語文教學中的重要環(huán)節(jié)。隨著教育改革的進一步深入，作文教學越來越受到各方人士的關(guān)注。作文不僅是衡量語文素養(yǎng)的重要尺桿，更是關(guān)系到全民族文化素質(zhì)所必不可缺的重要因素。但是，目前的初中語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，教師不夠重視，學生敷衍了事，作文教學的低效率已成為一個無可爭辯的事實。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學；問題；措施

寫作是通過運用文字表達感情和思想的重要方式。作為教師，應當摒棄傳統(tǒng)的教學理念，在課堂上充分調(diào)動學生學習作文的積極性。同時，針對學生目前的作文水平，作文教學應當改善教學方法，只有這樣才能使學生對作文充滿興趣，從而提高初中語文作文教學的寫作水平。

一、初中語文作文教學現(xiàn)狀

1、 教師對待寫作的傳統(tǒng)觀念認識

據(jù)調(diào)查，學生學習越久，對語文教學的熱情度就越低。而作文在試卷總分占據(jù)40%的高比例，可以說作文是語文教學的重頭戲。隨著教科學目的增加，學生的學習負擔也隨之加重，這樣往往容易讓教師對于熱門學科給予高度的關(guān)注，甚至有的教師會覺得從出生開始就在學著本土語言，對于語文，則完全不用占據(jù)時間的錯誤理念。

寫作是心靈的共鳴，但現(xiàn)在往往很多教師都是談寫作色變，不僅僅是學生犯愁，教師同樣也批閱的苦不堪言。當教師在閱讀修改學生的作文時，也沒有給予正確的關(guān)注。在學生文章晦澀難懂，甚至語句不通時，有的老師則會認為學生是敷衍了事，態(tài)度不認真。長此以往，造成很多學生不僅不會學作文，還要擔心面對老師的批評指責，于是從優(yōu)秀范文里的硬拉生湊，東挪一塊，西補一塊，有的甚至謄抄原文應付了事。教師在批閱當中，匆匆十幾分鐘批閱完畢。

有的教師甚至為了省事，閱讀起來方便，限定學生如何開頭，如何結(jié)尾，而學生則猶如提線木偶般，只能照做，自己的思想完全得不到展現(xiàn)。過分的依賴既定好的事物，使得學生缺少對生活的認知，不會獨立思考和判斷。造就在開放式命題下瞎編亂造，無病亂呻吟，寫出來的文章不僅空洞無味缺乏情感，而且文章多數(shù)千篇一律，只有固定唯一答案毫無自己的思想可言。

2、學生在作文中看不到自我價值

很多的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對作文的熱情度不高，甚至有的學生的作文水平還停留在小學階段，識字不全，甚至錯別字亂飛等現(xiàn)象。

電子化的替代，中考的壓力，應試教育的迫切，使他們沒有在課堂上和日常生活中積累文字的習慣，在寫作時由于詞匯運用太少，寫作便會十分困難。大部分學生通常找不到可寫內(nèi)容，語句不通，條理模糊，概念混淆，語言表達邏輯差，無法將寫作內(nèi)容如自己心中所想般表達出來。

手機、電腦的出現(xiàn)極大地豐富了學生的課余生活，開闊眼界，了解世界，但同時也帶來了很多負面東西。作業(yè)時間打游戲，識字階段玩手機，把最常用的字也可以讓它錯的很離譜，這現(xiàn)在是多數(shù)人群的通病。應試教育，讓學生不得不把應該休息的日子用來補課，沒有接觸生活的機會，無法觸發(fā)情感寫作線，只是一味的被要求學習學習。好成績意味著好高中，好大學，甚至好未來。

二、優(yōu)化初中語文教學的方式

1、改變觀念，正確引導，充分發(fā)揮教師的主導作用

（1）激發(fā)學生濃厚的學習興趣

興趣是學生探索，創(chuàng)造力的源泉，是提高寫作水平的動力。文學源于生活，卻高于生活，這就是它的魅力所在。有了濃厚興趣，學生就會變被動為主動，在學習上會充分釋放自己的激情和信心，點燃思想的火花，進而使注意力更集中，觀察力敏銳，想象力豐富，創(chuàng)造思維也會更加活躍。讓寫作成為富有激情的一件樂事。

（2）創(chuàng)造寬松氛圍，拓展生活空間

實驗證明，學生學習氛圍寬松，思維會更加敏捷。從而教師應為學生們提供自由思想，自由發(fā)揮的空間，讓他們可以大膽發(fā)揮自己的想象力，暢所欲言，在教學中可以提出自己的看法與見解。

“因事有所激，因物興以通。"生活是文學的源頭水，若脫離了生活，文學也將變得一無是處。如果是脫離生活的創(chuàng)作，就如同魚兒失去了水，無法遨游在大海中。讓學生真正從教學課堂中解放出來，親近自然，投入生活的懷抱，積累和沉淀出深厚的寫作素材與底蘊。

（3）觀察生活，運用激勵

如果說拓展學生的生活空間是為學生更好地接觸生活提供機會的話，那觀察生活就正是要如何把握這個機會了。王國維曾經(jīng)說過：“入乎其內(nèi)，故能言之”，即只有對生活進行細致入微的觀察，才能進行生動真實的描寫。

自我表現(xiàn)，得到他人肯定是對自我價值的認識，對于學生的獨到見解和看法應給予鼓勵，從而使他們能夠體會到成功的喜悅，進而保持盎然的興趣。增加積累，感悟生活，加強個人文化素質(zhì)。

2、自我改善，天道酬勤，提高學生的寫作能力

（1）良好的閱讀習慣

閱讀是寫作中不可或缺的因素之一，都說讀萬卷書，行萬里路，可見閱讀的重要性。在閱讀的過程中要有良好的記錄、摘抄、甚至觀后感的習慣，這樣在以后的寫作中，為自己提供了雄厚的寫作素材。

（2）勤于練筆，勤于修改

可從現(xiàn)在開始，每天一篇日記，哪怕只是在記錄生活中的點點滴滴，時間久了，寫作手感便會自然形成。

“文章不厭百回改。”修改是提高寫作能力最直接也最快速的一條途徑，這樣不僅有利于學生認識到問題并不斷深化，還可以讓學生重新審視自己的寫作能力，揚長避短，從而使自己的寫作水平達到最優(yōu)狀態(tài)。

（3）善于觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造

觀察，是寫作最好的老師。觀察是生活樂趣的開始，只有善于不斷去觀察，才能感受到別人所體會不到的細小枝節(jié)，發(fā)現(xiàn)別人所沒有看到的美好。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開觀察，離不開想象，留更多的思維空間給自己，天馬行空，讓自己的想象在思維空間橫行無阻。

總結(jié)：

寫作是一個日積月累的過程，需要學生自己不斷積累，從每一次的閱讀寫作中總結(jié)經(jīng)驗，進行自我評價，尋找自己寫作中的不足之處，然后不斷改進，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。結(jié)合“以人為本，以生活為根”的教育理念，使農(nóng)村語文作文教學走出困境。

參考文獻：

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