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        淺談高中化學(xué)基本概念解題研究及突破方法——物質(zhì)的量

        2017-04-08 19:44:04王琛焱
        成長·讀寫月刊 2017年3期
        關(guān)鍵詞:物質(zhì)的量基本概念高中化學(xué)

        王琛焱

        【摘 要】對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)來說,雖然這一學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的是為了掌握化學(xué)相關(guān)知識,但作為高考的重要內(nèi)容,解題也是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分,但由于解題本身擔(dān)負著考驗學(xué)生化學(xué)知識的作用,這就使得如何更有技巧、更有效率的解題是每一名高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須面臨的問題,為此本文就高中化學(xué)物質(zhì)的量專題為例,對這一專題中基本概念解題研究及突破方法展開了詳細論述,希望這一論述內(nèi)容能夠為相關(guān)高中生帶來一定啟發(fā)。

        【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);基本概念;物質(zhì)的量

        前言:作為一名在讀高中生,筆者本人在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中也有著一段較為苦手的經(jīng)歷,但在頻繁請教教師、查閱資料后,筆者總結(jié)出了一套較為適合自身的高中化學(xué)解題方法,雖然這一解題方法不見得存有較高的普世性,但筆者還是希望本文內(nèi)容能夠為苦手于高中化學(xué)解題的高中生帶來一定啟發(fā)。

        一、物質(zhì)的量概述

        對于物質(zhì)的量這一高中化學(xué)的重點專題來說,其本身包含著較為繁多的知識重點,結(jié)合自身高中化學(xué)的實際學(xué)習(xí)經(jīng)驗,筆者將這一重點概括為物質(zhì)的量及相關(guān)概念的辨析、阿伏加德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、阿伏加德羅定律、阿伏加德羅定律的有關(guān)推論、標準狀況下氣體密度的計算、物質(zhì)的量濃度、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制、關(guān)于物質(zhì)的量濃度的計算、一定物質(zhì)的量濃度的稀釋計算等內(nèi)容,這些知識點在高考中都較為常見,而高中生想要取得較為優(yōu)異的高考化學(xué)成績,較好掌握上述知識就顯得很有必要[1]。

        對于一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制這一知識重點來說,高中生必須掌握這一溶液配制的具體步驟、使用儀器、重點注意事項等知識,并能夠結(jié)合這些知識完成實驗誤差的分析。具體來說,一定物質(zhì)的量濃度溶液配制步驟一般為計算所需溶質(zhì)的量、溶解或稀釋、移液、洗滌、定容、搖勻、裝瓶,這一系列過程需要使用托盤天平或量筒(滴定管)、燒杯、容量瓶、玻璃棒、膠頭滴管、藥匙等實驗儀器,而為了保證一定物質(zhì)的量濃度溶液配制能夠較為順利且高質(zhì)量的完成,這一實驗還需要保證容量瓶瓶塞不漏水、容量瓶規(guī)格與配制溶液相同、避免溶質(zhì)在容量瓶中直接溶解和稀釋、移液需要在室溫下進行、水定容超過刻度線后便需要重新進行一定物質(zhì)的量濃度溶液配制。結(jié)合一定物質(zhì)的量濃度溶液配制這一重點知識點的內(nèi)容我們能夠發(fā)現(xiàn),小小的一個知識點包含的內(nèi)容完全能夠轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N問題,所以說掌握高中化學(xué)知識的基礎(chǔ),是解題的重要基礎(chǔ),這點必須引起高中生的高度重視[2]。

        二、物質(zhì)的量基本概念解題與突破方法

        (一)基本概念解題

        在上文中結(jié)合筆者論述我們能夠較為全面了解物質(zhì)的量所涉及的各類基礎(chǔ)知識,而這些基礎(chǔ)知識進行的變形、變換,就能夠組成各類化學(xué)問題。在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),物質(zhì)的量這一高中化學(xué)知識專題在高考中主要以選擇題的形式出現(xiàn),且選擇題的難度并不高,但由于物質(zhì)的量所涉及的知識點過多,這就使得高中生還是很容易在這類專題的化學(xué)問題中出錯,但這類問題只要高中生掌握較為扎實的相關(guān)化學(xué)基本概念就能夠?qū)崿F(xiàn)較好解決[3]。

        (二)突破方法

        為了較好應(yīng)對物質(zhì)的量相關(guān)的拔高題,高中生還需要對物質(zhì)的量及相關(guān)概念的考查、以氣體物質(zhì)為中心的計算、與物質(zhì)結(jié)構(gòu)基本知識聯(lián)系、與氧化還原反應(yīng)知識結(jié)合、化學(xué)鍵數(shù)目的計算、阿伏伽德羅定律的應(yīng)用等內(nèi)容予以高度重視。對于以氣體物質(zhì)為中心的計算來說,分析物質(zhì)的體積是否符合標準、考慮粒子數(shù)目是否與外界條件無關(guān);而在阿伏伽德羅定律的應(yīng)用這類問題中,相關(guān)高中生需要了解這一定律適用于所有氣體與混合氣體、阿伏伽德羅定律本身不能作用于非氣體、以及這一定律的“三同”推“一同”,只有掌握了這些物質(zhì)的量相關(guān)突破方法,才能夠保證高中生能夠較好完成物質(zhì)的量相關(guān)問題的解答[4]。

        三、相關(guān)建議

        結(jié)合上文內(nèi)容我們較為全面的了解了物質(zhì)的量相關(guān)概念以及其在高中試卷中的具體表現(xiàn),而結(jié)合上文內(nèi)容與實際高中化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,筆者就能夠提出針對性較高的高中化學(xué)物質(zhì)的量問題解題相關(guān)建議,這一建議可以細分為學(xué)會正確理解有關(guān)的概念、熟練掌握物質(zhì)的量與其他化學(xué)計量間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系、結(jié)合解題分析掌握物質(zhì)的量相關(guān)的解題規(guī)律。具體來說,在學(xué)會正確理解有關(guān)的概念這一建議中,這一建議要求相關(guān)高中生需要在物質(zhì)的量相關(guān)學(xué)習(xí)中了解這一概念的適用條件,而在了解這一適用條件后,高中生就能夠較為好實現(xiàn)對物質(zhì)的量的整體認識,這樣在具體的高中化學(xué)問題解答中,因概念掌握不足引發(fā)的解題問題就能夠?qū)崿F(xiàn)較好解決;而在熟練掌握物質(zhì)的量與其他化學(xué)計量間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系這一建議中,這一建議本身來源于近年來我國各地高考化學(xué)物質(zhì)的量相關(guān)問題分析,而在了解了這一相互轉(zhuǎn)化關(guān)系后,對這類關(guān)系進行靈活轉(zhuǎn)化、舉一反三,就能夠較好實現(xiàn)化學(xué)問題的解決;而在結(jié)合解題分析掌握物質(zhì)的量相關(guān)的解題規(guī)律這一建議中,這一建議本身屬于一條拔高建議,這一建議希望高中生能夠結(jié)合自身實際化學(xué)學(xué)習(xí)水平,有目的性、有針對性的進行化學(xué)問題的解題練習(xí),這樣高中生不僅能夠較好解決自身學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足,其本身也能夠在這一解題過程中實現(xiàn)解題規(guī)律的總結(jié),長此以往高中生將形成正確的解題思路方法,物質(zhì)的量這一高中化學(xué)專題問題的解題自然也將實現(xiàn)更好的展開。

        結(jié)論

        本文以物質(zhì)的量專題為例對高中化學(xué)基本概念解題研究及突破方法展開了詳細研究,雖然介于筆者對閱歷限制本文還存在著一定漏洞,但還是希望這一內(nèi)容能夠為我國相關(guān)高中生的化學(xué)解題帶來一定啟發(fā)。

        參考文獻:

        [1]肖曉君,衷明華.高中化學(xué)基本概念解題研究及突破方法——物質(zhì)的量[J].江西化工,2013,04:283-284.

        [2]陳善西.淺談初高中化學(xué)銜接[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2014,12:43.

        [3]張正泰,張國靜.高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法初探[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報,2015,10:80-83.

        [4]王后雄.高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難及其認知因素分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009,06:117-123.

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