周敏

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來呼喚著教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，文章主要通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)美術(shù)教學(xué)利弊的影響進(jìn)行闡述，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式等進(jìn)行有益探索，以期為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作者提供有益借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)模式

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，利用網(wǎng)絡(luò)科技手段輔助教學(xué)的教育模式變得越來越受歡迎，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，越來越多的教師嘗試將美術(shù)學(xué)科教授與信息技術(shù)相結(jié)合，由此，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力不僅得到充分的拓展，而且對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言也是一種突破，為其注入新的生機(jī)。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

一方面對(duì)教學(xué)而言，豐富了教學(xué)資源庫。拓寬了教學(xué)方式方法、豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的生動(dòng)效果。以往，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師主要依靠教材或有限的教學(xué)器材向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，如今可以從網(wǎng)絡(luò)中搜尋教學(xué)相關(guān)的精華信息，將最前沿的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生；以往，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容主要依靠課本及教師的講解，現(xiàn)在學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，既生動(dòng)、鮮活，又使學(xué)生印象深刻；以往，教師教學(xué)活動(dòng)主要是單向灌輸式的講授教學(xué)，現(xiàn)在借助信息技術(shù)手段，教學(xué)的方式、內(nèi)容得以以更加生動(dòng)形象的方式傳遞，教師通過多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為學(xué)生演示作品、講授美術(shù)知識(shí)。

另一方面對(duì)學(xué)生而言，開拓了學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)視野、激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、增加了學(xué)生之間的互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)明顯特征就是資源廣泛且豐富，教學(xué)中所需資料在網(wǎng)絡(luò)中幾乎都可以找到，這就為美術(shù)教學(xué)過程中為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材提供了極大便利，尤其在美術(shù)欣賞課中，通過多媒體等手段對(duì)作品的展示能夠在觀看的過程中激發(fā)學(xué)生的想象力、拓展學(xué)生的視野；而且通過視覺、聽覺等官能的刺激能夠給學(xué)生留下深刻印象，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、色彩與圖案等多種元素的組合最大程度上激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；與此同時(shí)，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)受到作座位、角度等因素的影響導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流不暢以及教學(xué)效果不理想，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)可以克服這種缺陷，使同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行充分交流，達(dá)到中分的交流互動(dòng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)教學(xué)的融合能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)提供積極的輔助作用，對(duì)于改善美術(shù)教學(xué)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力具有重要作用。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

但是，任何事物都有它的兩面性，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，美術(shù)教學(xué)在與其融合的過程中也存在著一些不足之處：一是網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會(huì)在學(xué)生瀏覽知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展產(chǎn)生不良影響，而由于小學(xué)生判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力并未成熟，往往影響其價(jià)值觀的形成；二是傳統(tǒng)繪畫技藝與信息技術(shù)在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用無法做到適度調(diào)節(jié)，過于依賴軟件技術(shù)是不可取的；三是在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，有些學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)從事學(xué)業(yè)不相關(guān)事務(wù)。這幾點(diǎn)都在一定程度上對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。為此，我們應(yīng)該尋求合理、科學(xué)的美術(shù)教學(xué)策略，以推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略新探索

隨著信息化社會(huì)的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡(luò)信息化美術(shù)教學(xué)成為教學(xué)改革過程中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫及多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)多媒體等網(wǎng)絡(luò)科技手段導(dǎo)入課堂教學(xué)，科學(xué)、合理地創(chuàng)新教學(xué)模式。

首先，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，越來越多的教學(xué)嘗試與信息科技相結(jié)合，在兒童起步階段更是如此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也越來越深層次地與信息技術(shù)進(jìn)行交互、滲透。這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，因其生動(dòng)、富有趣味的呈現(xiàn)方式及互動(dòng)模式，使得孩童的好奇心積極性得以激發(fā)，教學(xué)目的得到更好的實(shí)現(xiàn)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)教學(xué)的融合，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中來，教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫為學(xué)生擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂表達(dá)模式，改善了以往因教學(xué)枯燥死板而導(dǎo)致的學(xué)生疑難癥結(jié)難解。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有其獨(dú)特性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、創(chuàng)造性方面發(fā)揮著重要作用。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)自主學(xué)習(xí)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段為學(xué)生傳達(dá)視覺、聽覺、甚至是觸覺的感官刺激輔助小學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過教師的引導(dǎo)發(fā)揮其能動(dòng)自主陛。以教師的教為主導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)為主體是新課改對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的要求，所以，在將網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用到課堂或教學(xué)過程中應(yīng)該要注意方式要合理科學(xué)。將任務(wù)布置給學(xué)生后、教師要通過正確、適時(shí)地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、分析處理問題的能力，由興趣牽引學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性。

最后，運(yùn)用信息手段培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)生的小學(xué)階段是其啟蒙和初見世界的階段，對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。而在這一階段，教師在將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合的同時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)孩子創(chuàng)造的培養(yǎng)，注重拓展學(xué)生的藝術(shù)視野及藝術(shù)鑒賞你能力；在學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造過程中，遇到疑難抽象問題時(shí)，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供最大限度的滿足，積極鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法，激發(fā)其創(chuàng)造力與發(fā)散思維。只有如此，信息網(wǎng)絡(luò)在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值才能得益彰顯和充分發(fā)揮。

三、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)提供了極大的便利，不僅在輔助和豐富教學(xué)、營造課堂教學(xué)氛圍、強(qiáng)化教學(xué)效果等方面發(fā)揮著重要作用，而且在拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性與藝術(shù)鑒賞力、增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)陛、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等方面也發(fā)揮著不可替代的作用。盡管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合的過程中也出現(xiàn)了一些問題，但是，只要我們能夠在此過程中正確、合理、科學(xué)地將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，相信小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程一定會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下穩(wěn)步推進(jìn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，有利于我國教育信J息化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)整個(gè)教育體制改革與創(chuàng)新具有重要意義，希望能夠?yàn)槊佬g(shù)教育工作者提供參考。