孫芳

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，班主任的工作關(guān)系一個(gè)班級(jí)的前途和命運(yùn)，然而班主任工作又是千變?nèi)f化的，班主任工作沒(méi)有固定的模式，只有摸著石頭過(guò)河，見(jiàn)招拆招。下面，我僅談?wù)剛€(gè)人愚見(jiàn)，以求拋磚引玉，與大家共同探討班主任工作的相關(guān)問(wèn)題。

其一，構(gòu)建自主化管理的班干部隊(duì)伍。班級(jí)事務(wù)繁多，僅僅靠班主任一人難以管理，而且班主任畢竟不能整天和學(xué)生一塊，所以，構(gòu)建自主化管理的班干部隊(duì)伍尤其關(guān)鍵。首先，要認(rèn)真觀察、調(diào)查，確定干部成員，或是詢問(wèn)以前，或是家訪，總之，一定要摸清學(xué)生底細(xì)，了解學(xué)生性格，尤其是作為管理者，學(xué)生本身要能以身作則，否則上梁不正下梁歪，不僅不能順利管理，還會(huì)帶壞一群人，造成不可估量的后果；其次是要加強(qiáng)培訓(xùn)，畢竟不是每個(gè)人都能獨(dú)當(dāng)一面，在確定干部成員之后，對(duì)干部進(jìn)行集中培訓(xùn)，在思想上、方法上指導(dǎo)班干部，并且要做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，讓他們敢管；最后就是職責(zé)明確，大鍋飯總是難以成事，班長(zhǎng)總管全局，學(xué)習(xí)委員主抓學(xué)習(xí)，紀(jì)律委員主管紀(jì)律等，同時(shí)又要求各干部成員之間合作協(xié)調(diào)，優(yōu)化干部隊(duì)伍，提升辦事效率和學(xué)習(xí)效率。

其二，樹(shù)立好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)，班風(fēng)不好，成績(jī)難以提高，所以歷年來(lái)，學(xué)校對(duì)班風(fēng)都有嚴(yán)格的要求。作為一個(gè)教育工作者，我們?cè)诟黜?xiàng)教育教學(xué)的活動(dòng)中，要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行褒貶，該肯定就肯定，該否定就否定，在全班形成一個(gè)扶持正氣、伸張正義、抑惡揚(yáng)善、抑制錯(cuò)誤思想、阻止違規(guī)行為的輿論環(huán)境。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性，對(duì)全體成員都有感染了和約束力。可以通過(guò)故事來(lái)感悟和凈化學(xué)生的心靈，也可借助好集體的力量，學(xué)生最不愿意的就是他所在的班級(jí)形象受損。針對(duì)班級(jí)實(shí)際和發(fā)展需要，我們要讓學(xué)生有班級(jí)榮譽(yù)感：為了自己、為了同學(xué)、為了班集體，做一個(gè)大家喜歡的人；不利于大家的就是不好的，我們堅(jiān)決反對(duì)。班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土，要讓學(xué)生明確：“我們這個(gè)班就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)都是這個(gè)家庭中的一員，想要家庭興旺就必須大家一起努力?！蓖瑫r(shí)，我們可以設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套鼓勵(lì)自己，一套鼓勵(lì)他人，以此激勵(lì)學(xué)生的斗志。我們要堅(jiān)持鐵的紀(jì)律，堅(jiān)守自己的工作原則，健全各種制度，規(guī)范和約束每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，分工明確，切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”、“人人為我、我為人人”。這樣，我們既教育了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生，還培育了正氣，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍。

其三，善于抓住學(xué)生心理，巧妙批評(píng)學(xué)生不足。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免犯錯(cuò)，犯小錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵在于知錯(cuò)改錯(cuò)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如何做到這一點(diǎn)，還有待于老師的合理引導(dǎo)。然而在弘揚(yáng)崇高的教師道德，培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)，嚴(yán)禁體罰學(xué)生的今天，仍不乏有變換個(gè)樣子體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這叫變相體罰，如罰抄作業(yè)，站教室門外，打掃衛(wèi)生等，尤其是刻薄地挖苦、嚴(yán)厲地訓(xùn)斥的批評(píng)現(xiàn)象最為常見(jiàn)，這種做法容易傷害了學(xué)生的心靈。甚至有時(shí)候弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，其實(shí)這樣批評(píng)學(xué)生，他表面上服氣心理卻不服。其實(shí)，我們可以換位思考，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，不放先給他們甜頭。如批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)不妨先表?yè)P(yáng)他（她）的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，正是這些小小的閃光點(diǎn)，有可能挖掘出埋藏在他們心里的大金礦。我們要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)，在你巧妙而得體的批評(píng)面前，學(xué)生自然會(huì)心服口服、成長(zhǎng)進(jìn)步得更快。

其四，實(shí)行家校共管，暢通家校聯(lián)系渠道。家庭教育與學(xué)校教育越接軌，效果就越顯著。要使家庭教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度以及班主任與家長(zhǎng)溝通。當(dāng)然，與家長(zhǎng)的溝通要注意方式，對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)其意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的教育工作；對(duì)于溺愛(ài)型家庭，交談時(shí)可先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足，要充分尊重家長(zhǎng)，使其在心理上接納你的意見(jiàn)，并采取正確的方式來(lái)教育子女；對(duì)于放任不管型的家庭，家訪時(shí)多報(bào)喜、少報(bào)憂，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

其五，關(guān)注學(xué)生身心，緩解學(xué)生壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，內(nèi)心的煎熬是難以想象的。班主任要及時(shí)了解學(xué)生的心理，善于制造和緩解壓力，對(duì)癥下藥，幫助他們走出困惑。比如有序合理的時(shí)間安排。部分學(xué)生獨(dú)立能力差，對(duì)時(shí)間安排混亂，學(xué)習(xí)壓力更大，如果處理不好，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致自暴自棄。所以在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中，班主任要常常組織一些文體活動(dòng)，做到一張一弛；引導(dǎo)學(xué)生注意修養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)；要求學(xué)生調(diào)理好自己的生物鐘，嚴(yán)禁開(kāi)夜車；課間特別是體育課一定得走出去，多出教室呼吸新鮮空氣；多與同學(xué)朋友聊天、開(kāi)開(kāi)玩笑，多聽(tīng)音樂(lè)，好好放松自己，從而達(dá)到緩解壓力的目的。了解學(xué)生的心理變化，打好心理戰(zhàn)，是班主任工作必不可少的環(huán)節(jié)。

總之，班主任工作是全面細(xì)致的工作，既要抓學(xué)習(xí)成績(jī)，又要關(guān)注學(xué)生健康，班主任就像全能戰(zhàn)士，只有細(xì)心、愛(ài)心兼具，才能無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)隗于寄予厚望的家長(zhǎng)。