李月娥

摘要：在初中階段，傳授知識(shí)固然重要，但是更為重要的是對初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要嚴(yán)格要求、長期堅(jiān)持、反復(fù)訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度

初中生的年齡較小，有著很大的可塑性，所以這一時(shí)期是習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。習(xí)慣的形成影響著品質(zhì)的形成，而品質(zhì)又決定著人的命運(yùn)。古代偉大的教育家孔子說過：“少年若天性，習(xí)慣自然成。”我國青少年研究中學(xué)副主任孫云曉也曾說過，成功教育從習(xí)慣培養(yǎng)開始。所以，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，要更加注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)課前準(zhǔn)備習(xí)慣

初中生一到下課就著急玩，等上課鈴再次響起的時(shí)候，才手忙腳亂地找上課用的書，等老師要求做題的時(shí)候又慌著找筆，做錯(cuò)了題又找同桌借橡皮。有時(shí)課堂秩序難免混亂，老師一邊上課，還要一邊維持秩序，等同學(xué)們找東西。所以，要教給學(xué)生上課前準(zhǔn)備下堂課用具的好習(xí)慣。在上課前，把需要的課本、筆、練習(xí)本等都準(zhǔn)備好，培養(yǎng)他們認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言?，F(xiàn)在的孩子較以前有了很多的改變，在課上敢提問、敢回答。但是如果控制不好容易造成學(xué)生爭相發(fā)言，而不注意傾聽其它同學(xué)的意見。所以在課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生傾聽教師講課，傾聽其它同學(xué)發(fā)言，仔細(xì)分析他人見解的對錯(cuò)，并且有序回答問題的良好習(xí)慣。對于不注意聽課，隨意發(fā)言的同學(xué)要加以批評和糾正。這樣有利于課堂秩序的維護(hù)，有利于學(xué)生聽課效果的提高，也有利于活動(dòng)的互動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)有利于新授課知識(shí)的理解和掌握。我們要引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總體預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。在發(fā)了新書以后，教給學(xué)生在家長的指導(dǎo)下對本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)大體理解。在課前告訴學(xué)生本周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生課下對下周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，如果周預(yù)習(xí)進(jìn)行的詳細(xì)就不用再進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)進(jìn)行的粗略，就可以進(jìn)行日預(yù)習(xí)。日預(yù)習(xí)所需要時(shí)間不用太多，只需要十到二十分鐘，讓學(xué)生記憶用到的公式，對公式的來歷做大體推測，對于不能解答的問題用筆做出記號。

（四）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在初中階段，應(yīng)用題和圖形題占有一定的比例。那么做這些題目的時(shí)候，審題就至關(guān)重要了。通過測試發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們做錯(cuò)題好多不是不會(huì)，而是不會(huì)審題，對于題目里面隱含條件找不出來，找不到正確的數(shù)量關(guān)系，以至于列錯(cuò)式子。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。在解答應(yīng)用題的時(shí)候，先教給學(xué)生讀題，初步了解題意。然后仔細(xì)分析題目中的條件和問題，找出題目里的數(shù)量關(guān)系，最后不要急于列式，想一想有沒有簡便算法。這樣通過審題訓(xùn)練，養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高了做題的質(zhì)量和速度。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真檢查習(xí)慣

有些學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)會(huì)在作業(yè)旁邊進(jìn)行算草，在作業(yè)批改過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在旁邊做的答案是正確的，而在題目里所寫的結(jié)果就是錯(cuò)誤的，原因就是學(xué)生們在抄寫答案時(shí)出了錯(cuò)。還有的時(shí)候，學(xué)生們書寫潦草再進(jìn)一步計(jì)算的時(shí)候就換了數(shù)字。這些都是由于沒有良好的書寫習(xí)慣造成的。所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要進(jìn)行書法訓(xùn)練，讓學(xué)生規(guī)范書寫，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還要要求學(xué)生有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。有些題目只要學(xué)生稍加檢查就能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，只要讓學(xué)生樹立起嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑

（一）養(yǎng)成習(xí)慣需要一個(gè)持之以恒的過程，在習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)要給學(xué)生提出明確的要求，告訴他們?yōu)槭裁催@么做，怎么做。在習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，教師要以身作則，以身示范，給學(xué)生一個(gè)好的榜樣，并且還要堅(jiān)持。初中生處于一個(gè)模仿階段，教師的行為作風(fēng)在無形中就給學(xué)生起到了一個(gè)示范作用。所以，我們在平時(shí)就要有著良好的習(xí)慣去影響學(xué)生。

（二）用激勵(lì)的方法正面強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生在學(xué)習(xí)過程中難免犯錯(cuò)，我們教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，要積極鼓勵(lì)其改正，在改正后或者做得很好地時(shí)候要積極鼓勵(lì)。并且在鼓勵(lì)的同時(shí)提出進(jìn)一步要求，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)積極樂觀的學(xué)習(xí)心理。

（三）習(xí)慣的養(yǎng)成要嚴(yán)格。初中生做數(shù)學(xué)計(jì)算題的時(shí)候容易出錯(cuò)，究其原因不是不會(huì)，而是馬虎。而馬虎是學(xué)習(xí)的一個(gè)強(qiáng)大的攔路虎，所以我們要嚴(yán)格要求學(xué)生對會(huì)做的題目不能出錯(cuò)。只有嚴(yán)格要求，學(xué)生才能從心理上加以重視，在做題的時(shí)候才能倍加仔細(xì)。做完題以后，就能夠自覺主動(dòng)地去驗(yàn)算、檢查。

（四）習(xí)慣養(yǎng)成要抓反復(fù)，反復(fù)抓。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長期的過程，一個(gè)習(xí)慣經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練以后，有了初步成效，但是如果有一段時(shí)間放松以后，學(xué)生就又會(huì)出現(xiàn)不良現(xiàn)象。所以在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，我們要反復(fù)抓，在學(xué)生錯(cuò)誤復(fù)發(fā)的時(shí)候，要抓反復(fù)。初中階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，要長期堅(jiān)持才能形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

總之，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣的養(yǎng)成必須貫徹于整個(gè)教學(xué)過程。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中要嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，就一定能夠取得良好的效果。

（作者單位：河北省滄州市第十五中學(xué)）