丁小華

摘要：作文評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文的反饋，學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中獲得自己習(xí)作的信息，也獲得老師對(duì)她作文的態(tài)度。是老師與學(xué)生之間最直接也是最好的無(wú)聲的交流方式。一則蘊(yùn)含真情又恰倒好處的作文評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生和教師互相溝通的橋梁，是指引學(xué)生寫(xiě)作的航標(biāo)燈，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，是他們愛(ài)上寫(xiě)作的源泉。

關(guān)鍵詞：作文評(píng)語(yǔ) 鼓勵(lì)性 真情實(shí)感 貼近學(xué)生 工整規(guī)范

作文是學(xué)生記錄生活、表達(dá)情感的一種方式，是他們作文水平的真實(shí)反映。作文評(píng)語(yǔ)是作文教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，很多老師往往忽略了。作文評(píng)語(yǔ)這一環(huán)節(jié)做得好，對(duì)我們以后的作文指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須重視并寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)。那么，我們教師應(yīng)該怎樣寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)，才能讓它在學(xué)生寫(xiě)作中發(fā)揮重要作用呢？

一、評(píng)語(yǔ)要有鼓勵(lì)性

古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)?！苯處熢谂膶W(xué)生作文時(shí)，必須用心、悉心地閱讀學(xué)生的作文，從他們的作文中去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。很多老師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，常常對(duì)那些差一點(diǎn)的學(xué)生作文感到頭疼，也就常常一個(gè)日期了事。殊不知，這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生是一種多大的打擊啊?？吹絼e人都興致勃勃地讀著老師給他的評(píng)語(yǔ)，唯獨(dú)他沒(méi)有，時(shí)間長(zhǎng)了，自然對(duì)寫(xiě)作也就失去了信心。更談不上寫(xiě)得好了。我們老師要留心學(xué)生的進(jìn)步，有時(shí)優(yōu)點(diǎn)并不容易發(fā)現(xiàn)，甚至要教師帶著放大鏡去看。哪怕是極其微小的進(jìn)步，在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)該指出來(lái)，給予肯定的贊揚(yáng)。人都需要鼓勵(lì)的，更別說(shuō)孩子了，他們多么希望老師表?yè)P(yáng)他??！如我班的鄭杰同學(xué)，他的作文寫(xiě)得不太好，但我每次都盡量努力去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，“這次你的字真漂亮！”“今天，你把很多句子都寫(xiě)通順了，真不錯(cuò)！繼續(xù)努力哦！”哪怕是學(xué)生的缺點(diǎn)，我們要是用很委婉的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)的話，那效果會(huì)大不同。如：“你要是作文時(shí)能把字寫(xiě)工整點(diǎn)，老師會(huì)很高興的?！薄皩?xiě)作文時(shí)在每個(gè)自然段的開(kāi)頭空2個(gè)字是不是更好看？”等。讓學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中看到自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

二、評(píng)語(yǔ)要有真情實(shí)感

抱怨學(xué)生不喜歡上作文課，可我們班的學(xué)生卻很喜歡寫(xiě)作文，原因之一就是我給學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)里充滿(mǎn)了感情，有溫暖，有激勵(lì)，也有批評(píng)。比如我們班的成怡同學(xué)性格比較內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，也很少見(jiàn)她和同學(xué)一起玩，有一次，她的作文里說(shuō)“我感覺(jué)自己是多余的，媽媽從來(lái)都不喜歡我，只喜歡弟弟。每次弟弟一哭，媽媽就罵我，有時(shí)候明明是弟弟的錯(cuò)，媽媽也說(shuō)是我不對(duì)。真不想和他們?cè)谝黄??！笨吹竭@樣的句子，我心里很難過(guò)。我給她寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)“可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)說(shuō)你是多余的?。恳?yàn)槟銓W(xué)習(xí)好，在學(xué)校表現(xiàn)也好，我多么喜歡你啊！媽媽是讓你給弟弟做榜樣呢！”慢慢的，她的性格也變得開(kāi)朗了。馮蘭同學(xué)寫(xiě)作文總是忘了加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我在評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你的文章寫(xiě)得真好，可是卻把老師累壞了，下次把標(biāo)點(diǎn)加上好嗎？”這委婉的批評(píng)達(dá)到了意想不到的效果，后來(lái)她的作文就加上標(biāo)點(diǎn)了。我班上一個(gè)學(xué)生家庭條件不太好，家里孩子多，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)重，管理孩子的時(shí)間很少。平時(shí)也表現(xiàn)得很孤獨(dú)。讀他的《朋友，我想對(duì)你說(shuō)》文章后，我心里很感觸。她在作文中對(duì)她的朋友說(shuō)，家里很困難，自己學(xué)習(xí)也不好，總覺(jué)得很多人都笑話她，不喜歡和她一起玩，所以她沒(méi)有什么朋友，很孤獨(dú)。又感覺(jué)自己學(xué)習(xí)差，對(duì)不起辛苦的父母。讀了她的作文，我思考了很久，該怎樣給她寫(xiě)評(píng)語(yǔ)呢？后來(lái)我這樣寫(xiě)道“孩子，你是我見(jiàn)過(guò)寫(xiě)作文寫(xiě)得最真實(shí)，最具體的學(xué)生，你寫(xiě)出了自己內(nèi)心的想法，打動(dòng)了老師，謝謝你！老師也希望以后能看到你經(jīng)常和同學(xué)一起玩耍、一起游戲的身影。”漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她變得開(kāi)朗了，常常見(jiàn)到我時(shí)老遠(yuǎn)就喊：“老師好！”我心里很是欣慰。

三、評(píng)語(yǔ)要貼近學(xué)生

小學(xué)生他們可不像成年人，他們不喜歡深沉穩(wěn)重的老師，反而更喜歡幽默風(fēng)趣、知識(shí)廣博、能說(shuō)會(huì)道的老師。他們天性活潑好動(dòng)，所以我們老師給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)也是這樣，要盡量貼近學(xué)生的生活，接近學(xué)生的語(yǔ)言，讓他們讀起來(lái)喜歡，感興趣。一條有趣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生會(huì)竟相傳閱，別的孩子也會(huì)對(duì)他投來(lái)羨慕的眼光。有的老師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)是“語(yǔ)句通順，中心明確”或者“條理清楚，用詞準(zhǔn)確?！边@樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生應(yīng)該都不想再看第二遍吧。甚至還有的老師評(píng)語(yǔ)中還寫(xiě)道“你的作文太差了！”“你的作文沒(méi)有一句話是通順的。”類(lèi)似這樣的評(píng)語(yǔ)嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，更打擊了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。即使勉強(qiáng)寫(xiě)了，恐怕也只會(huì)對(duì)作文心灰意冷。老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候盡量要用學(xué)生的口氣，跟他們?cè)谝粋€(gè)層次上，他們會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣。我班上的小胖子宋宇凡寫(xiě)的《鯨的自述》，他把鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性寫(xiě)得具體清楚，還結(jié)合了自己對(duì)鯨的了解，寫(xiě)得生動(dòng)有趣。我給他的評(píng)語(yǔ)就一句話“小子，不錯(cuò)?。　迸赃呥€畫(huà)了個(gè)大大的笑臉。我看到同學(xué)們都搶著看他的評(píng)語(yǔ)，模仿老師的語(yǔ)言都他說(shuō)“小子，不錯(cuò)啊”。他臉上洋溢著幸福和成功的笑容。還有個(gè)同學(xué)些了幾個(gè)月大的小狗，胖乎乎的，寫(xiě)得非常生動(dòng)。我給她的評(píng)語(yǔ)是“你寫(xiě)的小狗太可愛(ài)了，老師也好想有一只這樣的小狗啊！”當(dāng)她看到評(píng)語(yǔ)時(shí)，高興得合不攏嘴，神氣地把作文本給別人看，別人也都對(duì)她贊不絕口。 這樣的評(píng)語(yǔ)貼近學(xué)生，讓他們興奮，讓他們自豪。也增強(qiáng)了他們寫(xiě)作的興趣。

四、評(píng)語(yǔ)要工整規(guī)范

作文評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作文的一個(gè)評(píng)價(jià)和反饋，也是對(duì)學(xué)生以后作文的一個(gè)指引方向。那么，我們的評(píng)語(yǔ)就要寫(xiě)得實(shí)用，具有意義，還要能起到示范作用。要給學(xué)生樹(shù)立榜樣。所以教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，也得要認(rèn)真思考，然后才提筆寫(xiě)下來(lái)。也要做到字跡工整，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不是簡(jiǎn)單地寫(xiě)上日期就完事。要求學(xué)生做到的事，老師首先要做到。作文評(píng)語(yǔ)要全面細(xì)致，從學(xué)生的角度出發(fā)，那些地方寫(xiě)的好，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，寫(xiě)得不好的，我們也要委婉地提出來(lái)，讓她下次注意，還對(duì)那些在寫(xiě)作上有突出特點(diǎn)的同學(xué)更要做到規(guī)范。不管是遣詞造句，還是段落層次，還是情感表達(dá)等方面，要盡量引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。然他們從評(píng)語(yǔ)中感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，激發(fā)他們寫(xiě)作的動(dòng)力。

總之，作文評(píng)語(yǔ)為老師和學(xué)生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學(xué)生共同享受著教與學(xué)的樂(lè)趣。精彩的作文評(píng)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生寫(xiě)作水平的提高提供有益的幫助，是他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的動(dòng)力，也會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。

（作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)龍駒中心小學(xué)）