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        淺析提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方式

        2017-04-08 08:05:06王聰
        中國校外教育 2017年1期
        關(guān)鍵詞:有效性課程教師

        王聰

        促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo),利用各種教學(xué)方法和策略來提高美術(shù)教學(xué)的有效性,使學(xué)生得到更好的發(fā)展是每個美術(shù)教師的責(zé)任。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn),就高中美術(shù)教學(xué)有效性的提高,總結(jié)出幾點(diǎn)建議。

        高中美術(shù)有效性學(xué)習(xí)興趣雖然目前的教學(xué)改革一直不斷的深入,但受長久以來的傳統(tǒng)教育的影響,高中美術(shù)教學(xué)仍然存在著一系列問題,如教學(xué)質(zhì)量不高,學(xué)校不重視,美術(shù)教師不注重提高自身,學(xué)生不感興趣,教學(xué)方式陳舊枯燥等,這些問題都是直接阻礙高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。那么,如何提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?最有效的方式就是提高其有效性。

        一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.對高中美術(shù)教學(xué)缺少重視

        在高中教學(xué)過程中,學(xué)校只重視升學(xué)率,長期過度的關(guān)注高考科目的教學(xué),把很大一部分的精力和時間都放在對高考相關(guān)學(xué)科的教學(xué)上,而忽略對美術(shù)這種與高考升學(xué)相關(guān)不大的學(xué)科,總是缺少充分的重視和關(guān)注。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍覺得美術(shù)課程的教學(xué)價值小,無法實(shí)現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)成果,更有甚者,長期壓縮和占據(jù)使用美術(shù)課程的教學(xué)時間和相關(guān)教學(xué)資源,造成美術(shù)課程的教學(xué)工作敷衍了事,無法更好地開展教學(xué)。

        2.學(xué)生對高中美術(shù)缺少學(xué)習(xí)興趣

        雖然在高中階段設(shè)立了美術(shù)教學(xué)科目,但是很大一部分學(xué)生卻不能對此產(chǎn)生興趣,對美術(shù)學(xué)習(xí)的興致相對較低,這種情況是由于以下幾個方面造成的:第一,在初中階段由于美術(shù)課程較少,美術(shù)教學(xué)時間不多,并且初中階段的美術(shù)教師僅僅是簡單地闡述一些美術(shù)技巧,無法與高中階段的美術(shù)鑒賞知識進(jìn)行對接,造成學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興致不高;第二,許多高中生的美術(shù)鑒賞的知識和經(jīng)驗(yàn)相對匱乏,難以更好地體會課程所講到的內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生與教師之間無法真正的實(shí)現(xiàn)互動的局面;第三,高中階段中,沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生常常沒有時間來進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí),進(jìn)而對美術(shù)課產(chǎn)生了敷衍搪塞的心態(tài),造成高中階段的美術(shù)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

        3.缺少完善的教學(xué)設(shè)施

        美術(shù)課教學(xué)與別的學(xué)科教學(xué)不同,它要求必須具備一定的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施加以支撐,但由于許多高中學(xué)校都在教學(xué)過程中過度的關(guān)注與高考相關(guān)的科目教學(xué),對于美術(shù)教學(xué)師資力量投入以及教學(xué)設(shè)備的投入微乎其微。為此,許多美術(shù)教師僅能夠單純地加以理論闡述,學(xué)生無法身臨其境地感受到美術(shù)真正的意義,使學(xué)生的鑒賞能力和分析能力無法得到更好的加強(qiáng),最終慢慢對美術(shù)失去了學(xué)習(xí)的積極性。久而久之,造成許多美術(shù)課無法更好的進(jìn)行和開展。

        二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力

        我們可以將美術(shù)理解為,美代表著美學(xué)修養(yǎng)、美感熏陶,而術(shù)代表著技能培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的美感,用美的眼光和心態(tài)去看待事物,發(fā)現(xiàn)美,感受美,培養(yǎng)更具美感的學(xué)生。所以,從進(jìn)入美術(shù)中學(xué)開始,我們就會培養(yǎng)學(xué)生用美的眼光和心態(tài)去看待事物,感受美,從而創(chuàng)造美。作為高中美術(shù)教師,在教學(xué)過程中,努力引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注藝術(shù)美,感知美,陶冶美的情感,塑造美的行為,時刻提醒自己不斷鍛造自身內(nèi)在美和外在美,進(jìn)而成為美的傳播者和創(chuàng)造者。

        三、美術(shù)課中融入文化課

        學(xué)習(xí)美術(shù)課程,有助于培養(yǎng)學(xué)生多思維觀察和分析問題,美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科所蘊(yùn)含的美育因素,了解學(xué)生的審美基礎(chǔ),挖掘?qū)W科教學(xué)的美育資源,這就需要美術(shù)老師花點(diǎn)心思了,應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個學(xué)科中的美,感悟美是無處不在的,語文教學(xué)中的美,如文字美、意境美、結(jié)構(gòu)美等;數(shù)理化教學(xué)中的美,如邏輯美、圖形美等;體育教學(xué)中的美,如動作美、活力美、健康美等。另外,美術(shù)教師還可以組織美的情景活動,美的教學(xué)語言,美的課件等。最為美術(shù)教師,更應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣,自身的儀表,言行舉止,人格形象等都要做到大方自然,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師的美。

        美術(shù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后,做一下自己喜歡的文藝活動,這對學(xué)生來講是一種減壓方式,可以有助于學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)和負(fù)面情緒,讓緊繃的神經(jīng)得以緩解,從而更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這是一種良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生成為一名合格的高中畢業(yè)生的同時,也已經(jīng)具備了良好的藝術(shù)修養(yǎng)和特長,他們富有想象力和創(chuàng)造力,具有獨(dú)特的個人魅力,具備目前社會所需人才的要求的。

        四、多媒體的合理應(yīng)用讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)

        雖然教育在不斷地改革,但還是受到傳統(tǒng)教育的影響,在美術(shù)教學(xué)過程中,還是以教師講授為主,學(xué)生被動練習(xí)鞏固,理性知識太多,感性材料太少,不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性,學(xué)生對此也很無奈,更難激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。但在信息技術(shù)的大時代下,多媒體被引入高中美術(shù)教學(xué)之中,利用多媒體獨(dú)有的聲音、影像、圖片、文字并茂的特點(diǎn),為學(xué)生帶來多重感官刺激,讓美術(shù)的美充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使美術(shù)學(xué)習(xí)更加生動形象,趣味有效,可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué),某些基本技能課如國畫課,就不適合。但這不能減弱多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用,只要合理運(yùn)用,多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的,會呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

        五、建立科學(xué)合理的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體制

        高中階段是所有學(xué)生經(jīng)歷中最為重要的階段之一,在高中學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生需要學(xué)習(xí)有關(guān)高考的科目課程也非常多,學(xué)習(xí)任務(wù)十分沉重,學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力也十分巨大,還由于許多相關(guān)的高考科目也伴隨著學(xué)生年級的逐漸升高,難度也越來越大,在很大程度上對學(xué)生的心態(tài)和情緒產(chǎn)生一定的影響,使學(xué)生對學(xué)習(xí)提高積極性。然而高中階段的美術(shù)課程雖然時間很短,但是內(nèi)容卻非常多,并且相對比較枯燥無味,為了更好的提高和改進(jìn)學(xué)生緊張的節(jié)奏,提高學(xué)生的綜合全面能力,這就要求美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對美術(shù)知識結(jié)構(gòu)的總體歸納與融合,建立科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)體制,保障其能夠達(dá)到系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和標(biāo)準(zhǔn)。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)階段中引導(dǎo)學(xué)生對一系列的美術(shù)作品加以參照對比,認(rèn)真研究和分析這一系列作品所具備的優(yōu)點(diǎn),在理論學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實(shí)踐,提高學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新能力。

        六、創(chuàng)造和諧溫馨的校園環(huán)境

        學(xué)校是教育培養(yǎng)社會所需人才的重要場所,塑造學(xué)生健全的人格,健康向上的發(fā)展,更應(yīng)重視學(xué)生的身心健康的成長,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的,有個性的發(fā)展。所以,為學(xué)生創(chuàng)造和諧溫馨的校園環(huán)境是非常重要的。以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律,盡力滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求,不僅僅要為了升學(xué)而去教育,更要為他們今后的成長發(fā)展去教育,讓他們發(fā)現(xiàn)生活的意義和價值所在,這對美術(shù)教育具有同樣的意義。

        總之,有效教學(xué)要想在高中美術(shù)教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn),美術(shù)教師就應(yīng)該注重日常的細(xì)節(jié),做到真正地了解學(xué)生,了解他們的個性、認(rèn)知水平、喜好等,多查找資料,精心備課,對于美術(shù)課的學(xué)習(xí),不僅僅在于激發(fā)學(xué)生興趣上,充滿活力、愉快的課堂氛圍,師生之間的互動,課件的好壞,多媒體是否合理使用,等等,都是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵。所以,作為一名合格的高中美術(shù)教師,必須克服重重困難,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但要打造高效的美術(shù)教學(xué)課堂,仍然需要美術(shù)教師的不斷探索和努力。

        參考文獻(xiàn):

        \[1\]戴成道.淺探當(dāng)前高中美術(shù)教育教學(xué)策略\[J\].小作家選刊,2015,(01):273.

        \[2\]林正雄.提高高中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的探索\[J\].讀寫算,2015,(38):243.

        \[3\]李小春.試論高中美術(shù)教學(xué)的有效性\[J\].讀與寫,2015,(10):375.

        \[4\]周海媚.如何提高中學(xué)美術(shù)教育的有效性\[J\].新課程學(xué)習(xí),2011,(04):4-5.

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