韓傳強+姚偉

在信息技術(shù)快速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)終端不斷更新的形勢下，形成了一個信息傳遞速率更快、資訊渠道更廣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，此種環(huán)境為中職學(xué)校教育提供了新的機遇，同時也帶來了嚴(yán)峻的考驗。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師盡量把課堂還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。在中職學(xué)校德育課教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)面臨的新形勢，從而提出有效的改革與創(chuàng)新措施，進一步提高教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中職學(xué)校德育課改革創(chuàng)新德育課是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要課程，對中職學(xué)生成長有著十分積極的意義。同時，加強中職學(xué)校德育教育是有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障。為此，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越普遍的形勢下，一定要重視德育教育的開展，有效調(diào)整教學(xué)方式，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，并加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而為社會發(fā)展提供綜合型人才。

一、中職學(xué)校德育課教學(xué)面臨的新形勢

近些年來，在社會不斷發(fā)展與進步、教育體制改革逐步深化的形勢下，中職學(xué)校逐漸認(rèn)識到了德育教育的重要性，并加大了德育教育工作的開展力度，且取得了一定的成效。從某種程度上而言，德育課的開設(shè)受到了廣大師生的歡迎，對培養(yǎng)中職學(xué)生的道德品質(zhì)與樹立正確的價值觀、人生觀有著一定的指導(dǎo)作用。然而，因為中職學(xué)生的心智發(fā)展尚未完全成熟，非常容易受到外界因素的影響，在拜金主義、個人主義等不良思想的影響下，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的行為習(xí)慣，形成了錯誤的價值觀等。特別是在網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下，很多中職學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，為德育課的落實帶來了很大的挑戰(zhàn)。在“虛擬社區(qū)”中，學(xué)生可以得到精神上的滿足，但未能很好的進行虛擬與現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致中職德育教育工作開展難度較大。為此，中職德育課教師應(yīng)重新審視教學(xué)目標(biāo)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際需求，探索具有針對性、實效性的教學(xué)方式，進而完善中職德育課教學(xué)。因為中職學(xué)生畢業(yè)后即將進入工作崗位，所以，德育課教師在培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格公民的基礎(chǔ)上，還要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，使其成為實用型人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)校德育課的改革與創(chuàng)新措施

（一）根據(jù)學(xué)生實際需求，開展具有針對性的改革

在傳統(tǒng)中醫(yī)理論中存在“病萬變藥亦萬變”的觀點，即針對不同的病癥，采用不同的治療方法，稱之為對癥下藥。在中職學(xué)校德育課教學(xué)中也是一樣，只有充分了解學(xué)生實際需求，才可以制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，落實改革，進而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與行事風(fēng)格。

因為中職教育的特殊性，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育與新課程改革的要求，適當(dāng)調(diào)整與改變課堂角色。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求，因此，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績，應(yīng)突出學(xué)生的課堂主體地位，在課堂中為學(xué)生留有足夠的時間與空間，養(yǎng)成獨立的學(xué)習(xí)與思考習(xí)慣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過上述改革，可更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出德育教育意義。

在實際教學(xué)中，教師可加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，如結(jié)合音頻、視頻、PPT等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生展開全面學(xué)習(xí)；與此同時，綜合運用討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，最大限度的提高教學(xué)效果。除此之外，可在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)立德育課在線平臺，借由互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教師、學(xué)生的在線互動，以此及時解答學(xué)生的疑問，進一步提高教學(xué)效果。

為了實現(xiàn)德育課教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，改進教學(xué)模式，從課堂引導(dǎo)到課后練習(xí)，均要注重時代特點的體現(xiàn)，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，從而增加學(xué)生對德育知識的理解育與掌握，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（二）加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于學(xué)生來說，班級是其在學(xué)校的“家”，每位學(xué)生都是彼此的家人。因此，學(xué)生能否樹立正確的價值觀、人生觀主要取決于班級的風(fēng)氣。通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，可對學(xué)生言行予以一定的規(guī)范和約束，進而提高學(xué)生素質(zhì)，將德育課打造成中職學(xué)校教育的特色課程，貫徹素質(zhì)教育的有關(guān)要求，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)時，主要從兩個方面出發(fā)。一是從教師方面考慮。教師應(yīng)重視教學(xué)方式的改革，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂土，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二是從學(xué)生方面考慮。讓學(xué)生深刻認(rèn)知自我，了解自身的不足，從而在學(xué)習(xí)中查缺補漏，改進自身不足，提高自身全面素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會，增強生存能力。

除此之外，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實際教學(xué)中，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是較為常用的教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，還可以形成良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生展開全面的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，并充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況與生活實際。例如，在教學(xué)“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，之后根據(jù)自身的實際情況，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，可創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。例如，針對護理專業(yè)學(xué)生而言，教師可創(chuàng)設(shè)“齊心協(xié)力開診所”的情境，讓學(xué)生自行選擇工作崗位；同時，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院進行參觀學(xué)習(xí)，切身感受醫(yī)護人員的工作狀況，以此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進而更好、更快地適應(yīng)工作崗位；針對汽修專業(yè)學(xué)生而言，教師可創(chuàng)設(shè)“汽修實訓(xùn)營”的情境，借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展現(xiàn)汽修企業(yè)的結(jié)構(gòu)、文化等，讓學(xué)生感受汽車文化，進而堅定自己的汽修之路。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)資源利用，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺

目前，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺的成本越來越低，微博、微信等公眾平臺均成為了設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺的主要媒介。現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)確實給中職學(xué)校德育課教育帶來了一定的沖擊，但應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)兩面性特點予以充分認(rèn)識。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的合理利用，可實現(xiàn)德育課和心理健康教育的融合，進而完善學(xué)校信息化建設(shè)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)接受德育教學(xué)、心理輔導(dǎo)等，并讓教師通過網(wǎng)絡(luò)及時掌握學(xué)生動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予針對性幫助，以此促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

在實際教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看《周恩來》《沖出亞馬遜》等電影，并在論壇中積極討論，加深學(xué)生對祖國的熱愛，對美好生活的向往。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校德育教育是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，一定要加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的改革與創(chuàng)新，提高德育課教育的目的性與針對性，從而提高學(xué)生道德品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在實際教學(xué)中，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加師生交流，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，營造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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