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        如何實現(xiàn)小學體育課堂的高效化教學

        2017-04-08 04:39:43楊學鴻
        中國校外教育(下旬) 2016年12期
        關鍵詞:高效化體育鍛煉體育教師

        楊學鴻

        體育無論是從課程設計,各個環(huán)節(jié)的安排,還是激發(fā)調(diào)動學生的對體育課堂的參與熱情,都是在發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,想法提高學生學習的積極性,發(fā)展學生的體育學習的綜合能力。探討了如何在小學體育教學中,積極構建高效課堂、實現(xiàn)小學體育課堂的高效化教學。

        小學體育課堂教學高效一、調(diào)動學生體育鍛煉的積極性

        在課堂教學中如果學生不積極參與,用消極的或者排斥的心理消耗有限的課堂時間,那么教師所追求的高效課堂就會化為泡影。體育教學尤其如此。在體育課堂上,教師認認真真,示范著每一個標準的鍛煉動作,學生心不在焉,左顧右盼,論到學生親自做這些動作的時候,效果是可想而知的,效率就更無從談起。新課程的教學理念告訴我們,教學不是強迫性的,也不能讓學生被動學習,教與學要必須建立在,一學生要學,二學生想學,這樣一種良性的基礎上。如此在課堂上學生才能積極參與,認真學習,掌握體育鍛煉的技巧,理解體育學習中的一些理論性知識。所以,體育教學的主要任務就在教學中引導學生愛上體育,使他們樂于學習體育的各項技能,積極參與到教學活動中,提高教與學的效率。

        二、制定明確的教學目標

        車爾尼雪夫斯基說,沒有目標,哪來的勁頭?學生是容易爭強好勝的,目標對他們來說也就是一種挑戰(zhàn),有了目標他們會一次次趕上目標,超越目標,實現(xiàn)學習的有效性。所以,作為體育教師,一定要根據(jù)小學生的特點,制定嚴格的、合理的、科學的教學目標,帶領學生一步步實現(xiàn)目標,超過目標。

        比如,以蹲踞式跳遠為例,要想讓學生學好蹲踞式跳遠的標準動作,我們就要制定以下的目標:(1)通過學習蹲踞式遠跳,培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的意識;(2)通過蹲踞式跳遠學習,讓這生掌握這一教材的基本理論知識、技術技能;(3)通過相關內(nèi)容的學習,發(fā)展學生速度和彈跳力,以及學生這方面的身體機能水平;(4)通過游戲?qū)Χ拙崾綄W習內(nèi)容的設計,提高學生興趣和合作意識等。

        目標是方向,只要目標明確,學生才能積極參與,也才能少做無用之功,實現(xiàn)高效率學習。只要讓學生了解這一節(jié)課要學習的內(nèi)容和目標,要學到會么程度,什么水準,他們才會有意識地主動參與,積極鍛煉。

        三、教學生掌握有效鍛煉的方法

        體育鍛煉有它一定的方法和技巧。如果要想讓學生學好體育,提高體育成績,對體育學習感興趣,那么恰當?shù)膶W習方法,一定的鍛煉技巧是不可少的。我們都知道新課程理念下的的高效課堂是學生進行自主學習、自主探究的課堂。對體育教學來說,學生的自主活動直接影響學生的鍛煉效果和教學的效率。作為體育教師,為了更好地發(fā)揮學生的自主性,使學生自主活動,自主鍛煉,我們在教學中就要教學生掌握有效的鍛煉方法,讓學生在自主鍛煉的過程采用科學的、恰當?shù)姆椒?,才能收到良好的鍛煉效果?/p>

        比如,蹲踞式跳遠為例,一是助跑,放松自然,逐漸加速,最后幾步加快步頻,步點準確;二是起跳,起跳腳踏上起跳標志后,蹬伸用力起跳快,擺臂擺腿配合快;三是騰空,騰空步后,起跳腿向前上方提舉,身體呈團身蹲踞姿勢;四是落地,兩腿前伸落沙坑,屈膝緩沖安全著地。只要學生掌握了這些標準的、科學的方法,一定能把蹲踞式跳遠的動作做好,且達到鍛煉的目的。

        作為體育教師在上課前不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學有關內(nèi)容,更要充分設計如何指導學生在學習中掌握理論知識,學會高效的鍛煉方法,從而有效調(diào)動學生學習的積極性,是提高學生的體育鍛煉效果的主要方法。

        四、根據(jù)學生個體差異分層分類地教學

        每一個學生的都有自己的特長和個性,要想實現(xiàn)體育課堂的高效化教學,教師就要充分尊重學生個體差異,進行分層分類,因地制宜地教學活動。高效課堂的變革意義在于,重建教學關系,把以教為中心變成以學中心,讓老師退出中心地位,充分體現(xiàn)以學生為主體、為中心的師生關系。在體育教學中教師要充分尊重學生的實際情況,根據(jù)學生的實際情況,分層分類的開展教學,使學生能夠在自己力所能及的體育鍛煉范圍內(nèi)取得應有的進步。作為體育教師,我們知道不同的學生,不但愛好興趣不同,學習能力不同,身體素質(zhì)更是各有千秋。如果教師在教學中不能尊重這些差異,統(tǒng)一教學,統(tǒng)一鍛煉,只能使教學效果適得其反,且會嚴重影響學生的對體育的學習興趣,澆滅學生參與體育鍛煉的熱情和積極性?!痘A教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:在教學過程中,教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展??梢?,讓每個層次的學生都能在自己能力范圍內(nèi)進行學習,才能取得最大的進步,實現(xiàn)課堂教學的高效目標。

        綜上所述,要想提高小學體育課堂教學的效率,教師不但要調(diào)動學生學習的積極性,制定明確的教學目標,還要分層分類給學生傳授鍛煉的有效方法,隨時指導學生合理有效地學習,實現(xiàn)課堂的高效化教學目標。

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