林海妃

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打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學(xué)質(zhì)量

林海妃

（廣西欽州市靈山縣平山中學(xué) 廣西 欽州 535425）

課程教育改革對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求。教師成為教育的重要工作人員，必須肩負(fù)起培育學(xué)生的重要職責(zé)。高效的課程教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師受教育職責(zé)之托，在初中語文教學(xué)中積極尋找符合學(xué)生身心發(fā)展的重要渠道。打造完美的初中語文教學(xué)課堂便成為教師的首要任務(wù)。

初中語文；高效課堂；問題；措施

前言：

教師是教育教學(xué)的重要承擔(dān)者，其發(fā)揮出的作用是無與倫比的。在此情況下，學(xué)生便是知識(shí)的受用者。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)緊跟教師步伐，接受教師教育，才會(huì)走向陽(yáng)光大道。面對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率不高的問題，教師要進(jìn)行自我反思，迎合新課程教育改革要求。但是，教師緊緊依靠自身的教學(xué)經(jīng)營(yíng)去轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生，充分了解學(xué)生。教師只有明確教學(xué)對(duì)象的需求，才會(huì)創(chuàng)建高效的初中語文教學(xué)課堂。

1 初中語文教學(xué)中存在的不足

1.1 教師教學(xué)觀念落后

先進(jìn)的教學(xué)觀念會(huì)引領(lǐng)教師，讓教師教學(xué)走上新高度。然而，結(jié)合當(dāng)前初中語文教學(xué)狀況，我們可以清晰地看出，教師教學(xué)觀念比較落后。其中對(duì)教師教學(xué)觀念沖擊力比較大的便是應(yīng)試教育思想。在該教學(xué)思想的束縛下，教師并不能認(rèn)清教學(xué)的本質(zhì)，盲目地向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生厭倦了缺乏新意的教學(xué)課程。每每提到初中語文，便產(chǎn)生畏難的心理。由此，教師要更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，為學(xué)生創(chuàng)建高效的初中語文教學(xué)課堂[1]。

1.2 教師教學(xué)手段單一、陳舊

多種的教學(xué)手段正是對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的迎合。教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段便會(huì)逐漸提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知。但是，當(dāng)前的初中語文教學(xué)讓我們很失望，很多教師在實(shí)際教學(xué)的過程中并沒有創(chuàng)新教學(xué)手段，其運(yùn)用的教學(xué)手段比較單一和陳舊。例如，很多教師過分青睞于自身的知識(shí)傳授，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)學(xué)生存在問題的時(shí)候，教師并不能給予解決。問題便會(huì)一直束縛學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制。于此，教師想要提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，便要從教學(xué)手段著手，不斷更新教學(xué)手段。

1.3 學(xué)生主體地位被忽視

教師的教學(xué)主導(dǎo)地位固然重視，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位也不可忽視。只有雙方的地位均得到保障，最終才會(huì)展現(xiàn)出高效的初中語文教學(xué)課堂。但是，事實(shí)并非如此。教師在初中語文教學(xué)中便忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到無所適從。這種教學(xué)狀態(tài)是不利于學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的。教師想要更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，便要還學(xué)生一個(gè)高效的課堂，讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。

2 打造高效初中語文課堂教學(xué)的措施

2.1 創(chuàng)建問題教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中語文課堂是教師教育學(xué)生的一個(gè)重要載體，教師要緊緊把握這個(gè)機(jī)會(huì)。通常，不管進(jìn)行哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，教師均可以為學(xué)生創(chuàng)建問題引領(lǐng)的空間。讓學(xué)生在接觸問題的同時(shí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知。在此，創(chuàng)建問題教學(xué)情境是高效初中語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段。教師要不斷優(yōu)化和升華問題，讓學(xué)生在接觸語文問題的情況下，明確語文學(xué)習(xí)的真諦。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版初中語文《馬說》一文的時(shí)候，便可以向?qū)W生提出問題。如“讀完馬說之后，你有什么感想？”這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，但是教師卻能從其中看出學(xué)生的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在教師問題的引領(lǐng)下，更好地學(xué)習(xí)[2]。

2.2 形成小組合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)模式被很多初中語文教師廣泛運(yùn)用。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式下，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)隨之提升。這主要源于學(xué)生在該學(xué)習(xí)模式下，擁有了更加廣闊的空間。還能夠讓學(xué)生感到更加自由和輕松。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版初中語文《陋室銘》的時(shí)候，便可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部展開相應(yīng)的討論。教師向?qū)W生拋出學(xué)習(xí)的任務(wù)，即“探討陋室銘的主旨和價(jià)值。”學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)下，便可以充分發(fā)表自己的見解。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到了知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力和意義。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)提供了先進(jìn)的手段。其中具有代表性的便是多媒體信息技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)下，學(xué)生會(huì)在良好的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)因此而變得更加輕松和活躍。例如，教師在教學(xué)蘇教版初中語文《白楊禮贊》的過程中，便可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示文章的具體內(nèi)容，并向?qū)W生播放文章朗讀的音頻。在此，讓學(xué)生感受到文章朗讀的那種震撼，提升學(xué)生的朗讀能力。由此，學(xué)生便會(huì)處于良好的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好[3]。

3 結(jié)論：

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中，教師是重要的引領(lǐng)者。在此，教師需要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生形成高效的語文課堂。有效的問題教學(xué)引領(lǐng)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會(huì)放飛自我，形成正確的學(xué)習(xí)觀。隨之，在現(xiàn)代教育手段的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)接觸到良好與高效的課堂教學(xué)氛圍。這些措施的有效實(shí)行，均會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。這也正是初中語文教師想看到的情景。

[1]申瑞苗. 打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[A]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì):，2016:2.

[2]楊秀英. 打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[A]. 《教育科學(xué)》組委會(huì).2016年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《教育科學(xué)》組委會(huì):，2016:1.

[3]張建.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)園，2016(06):98+104.

the curriculum education reform puts forward higher requirements on junior middle school Chinese teaching. Teachers of education workers, must shoulder important responsibility of cultivating students. Effective teaching is the key to promote the healthy growth of students. Teacher education responsibility, actively seeking in the junior middle school Chinese teaching conforms to students' body and mind development important channel. Makes the perfect the junior middle school Chinese teaching classroom will become the primary task for teachers.

junior high school language; Efficient classroom; Problem; measures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.243

G633.3

A

1672-9129(2017)10-0199-02