陳娟

摘要：在新形勢下，企業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求不斷增長，但目前很多學(xué)生存在動手能力比較差、無法快速勝任工作崗位等問題，不能滿足企業(yè)對人才的要求。為此，在財經(jīng)類院校中，借助VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)平臺，能夠?qū)⑵髽I(yè)搬進高校校園中，讓學(xué)生通過角色的體驗，提高自身的崗位技能與綜合素質(zhì)，使之能夠在就業(yè)后快速的融入到崗位工作中去，提高了課堂實踐的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：VBSE實踐教學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)模式；環(huán)境平臺

VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境實踐教學(xué)平臺，通過模擬企業(yè)中的實際運作場景，包括設(shè)置企業(yè)職能部門、工作崗位、工作流程、財務(wù)管理、運營體系等，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好與專業(yè)選擇合適的工作崗位，讓學(xué)生在虛擬的企業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境、市場環(huán)境、商務(wù)環(huán)境中，結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)容，體驗真實的企業(yè)經(jīng)營與業(yè)務(wù)運作，認知并且書寫現(xiàn)代企業(yè)中內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、不同職位崗位的工作內(nèi)容與對專業(yè)技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生從事財務(wù)管理所需要的綜合決策能力、執(zhí)行能力與創(chuàng)新精神，進而提高學(xué)生的專業(yè)技能與工作能力，解決當(dāng)前大學(xué)生校內(nèi)實習(xí)的問題，同時為將來就業(yè)時能快速的適應(yīng)工作崗位與實際操作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前財經(jīng)類院校實踐性教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，在很多財經(jīng)類院校的實踐性教學(xué)中，往往通過企業(yè)實習(xí)、課程論文等形式來完成，導(dǎo)致各個教學(xué)課程內(nèi)容之間缺乏緊密的聯(lián)系，從而無法形成完整統(tǒng)一的教學(xué)模式。同時，大部分的實踐性教學(xué)都是統(tǒng)一的內(nèi)容，形式非常單一枯燥，沒有針對崗位工作進行系統(tǒng)化的了解與訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對于如何在當(dāng)代企業(yè)中更好的做好自己的本職工作缺乏一定的認知與專業(yè)能力，從而使得學(xué)生雖然掌握了扎實的理論基礎(chǔ)知識，但綜合實踐能力與素質(zhì)水平卻仍然比較低，在將來的工作中無法滿足職業(yè)需求與社會發(fā)展需求。

二、VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境在財經(jīng)類院校教學(xué)實踐中的作用

VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺，成功的突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛，堅持以學(xué)生為教學(xué)實踐主體的思想理念，實現(xiàn)了“教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐一體化”和“任務(wù)驅(qū)動、項目式教學(xué)”新的課程教學(xué)模式，并且對課堂教學(xué)內(nèi)容、方式與手段等方面都有以一定的改革與創(chuàng)新。

首先，從課堂教學(xué)內(nèi)容上看，VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺為學(xué)生提供了一套完整的企業(yè)內(nèi)部財務(wù)運行系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠身臨其境，去了解財經(jīng)專業(yè)課程在現(xiàn)代企業(yè)中的具體運用，將學(xué)生所學(xué)的理論知識進一步的鞏固與內(nèi)化。

其次，從課堂教學(xué)方式上看，VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺，借助于多媒體信息技術(shù)，并且采用了項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作教學(xué)、自主探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式，將所需完成課堂教學(xué)任務(wù)一鍵推送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，來完成所扮演企業(yè)工作崗位角色的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師將完成任務(wù)所涉及到的理論基礎(chǔ)知識與工作流程發(fā)送給學(xué)生，作為可供參考的依據(jù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗不同角色的職能需求，并且與小組其他成員進行分工合作，這種教學(xué)方式，充分的發(fā)揮了學(xué)生作為實踐學(xué)習(xí)的主體地位，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分析解決問題的能力，同時也增強了學(xué)生之間團隊協(xié)作的精神。

最后，從課堂教學(xué)手段上看，VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境平臺，改變了傳統(tǒng)的手工環(huán)境下模擬企業(yè)崗位的工作環(huán)境，借助于信息化手段，直接將所有數(shù)據(jù)錄入到計算機中即可，極大程度的減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)與壓力，有效地提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的效率。

三、VBSE實踐教學(xué)平臺課程建設(shè)

結(jié)合財經(jīng)院校對專業(yè)人才的培養(yǎng)以及教學(xué)培養(yǎng)，同時結(jié)合VBSE教學(xué)平臺中所具備的教學(xué)功能，可以根據(jù)從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的順序來構(gòu)建實踐教學(xué)的課程體系，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，作為課程建設(shè)的核心，將實踐教學(xué)內(nèi)容分為：企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理環(huán)境、企業(yè)外部經(jīng)營管理環(huán)境、管理教學(xué)模式三個系統(tǒng)來完成對學(xué)生的教學(xué)實踐。其中，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理環(huán)境，為學(xué)生提供企業(yè)管理、市場采購、市場營銷、人力資源管理、財會人員、運營生產(chǎn)等工作崗位，并將財會人員的崗位工作作為訓(xùn)練核心，主要是通過對財務(wù)部中的會計、經(jīng)理等進行模擬，讓學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理環(huán)境有個初步的認知與整體了解，以此來為學(xué)生將來就業(yè)做好鋪墊；企業(yè)外部經(jīng)營管理環(huán)境，為學(xué)生模擬企業(yè)的經(jīng)營與市場社會中的聯(lián)系，為學(xué)生提供供應(yīng)商、客戶、工商管理、企業(yè)廣告等工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識與綜合職業(yè)素養(yǎng)；管理教學(xué)模式，這一部分是教師為學(xué)生提供以企業(yè)工作崗位為背景的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生作為體驗對象，實施教學(xué)、學(xué)習(xí)與實踐一體化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的整體能力。通過這三階段的綜合實踐，可以讓學(xué)生能夠充分體驗企業(yè)財務(wù)工作的核心，有利于提升學(xué)生的財務(wù)專業(yè)技能。為了能夠有效的提升教學(xué)實踐的效果，教師在進行課堂教學(xué)時，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教案、學(xué)生學(xué)習(xí)指南、教學(xué)大綱等，按照教材中知識點合理的安排課程。

四、結(jié)語

綜上所述，VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境的實踐教學(xué)平臺，通過模擬企業(yè)中的財務(wù)業(yè)務(wù)，將財務(wù)理論知識與實踐有機的結(jié)合起來，不僅鞏固了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，提高了學(xué)生的財務(wù)業(yè)務(wù)能力與水平，獲取了豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗，同時還鍛煉了學(xué)生在處理業(yè)務(wù)過程的分析解決問題能力，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作精神與個人競爭意識，有效的提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力，推動了財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展，也為學(xué)生將來的就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校）