虞恬

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中，教師一定要做好英語詞匯教學(xué)工作。在英語詞匯教學(xué)中，教師要結(jié)合英語詞匯的發(fā)音指導(dǎo)學(xué)生進行英語詞匯的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握有效的英語詞匯學(xué)習(xí)方法提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語詞匯 英語發(fā)音 記憶方法

英語是當今教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性課程，也是當今社會中一門實用的知識，但是，由于英語在我國是被作為第二語言進行學(xué)習(xí)的，在英語學(xué)習(xí)上人們就會遇到更多的困難，尤其是對于學(xué)生來說，他們平時接觸英語的機會較少，在英語學(xué)習(xí)上遇到的攔路虎就會更多。

每一位學(xué)習(xí)過英語的人都知道英語詞匯在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，英語詞匯在英語學(xué)習(xí)中的作用就如磚瓦在高樓大廈建設(shè)中的作用一樣，如果沒有掌握豐富的英語詞匯知識，就不能為英語學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。但是，在實際的英語學(xué)習(xí)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往對英語詞匯學(xué)習(xí)持有畏懼的心理，有些學(xué)生反映即使在英語詞匯學(xué)習(xí)上花費再多的時間和精力，也不能提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心受到了打擊，從而失去了英語詞匯學(xué)習(xí)的信心和興趣，影響了英語詞匯學(xué)習(xí)。

作為一名初中英語教師，要讓學(xué)生認識到英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，同時讓學(xué)生掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的方法，有效的提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率，為英語其它方面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。筆者作為一名初中英語教師，在英語教學(xué)過程中經(jīng)過實踐和創(chuàng)新，找到激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣、提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率的方法。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，就初中英語詞匯教學(xué)，談?wù)勛约旱恼J識。

一、結(jié)合英語發(fā)音，做好英語詞匯教學(xué)工作

英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，做到英語的正確發(fā)音十分重要，只有做到英語發(fā)音準確，才能夠聽懂他人所要表達的意思，也才能夠向別人表達自己的意思。同時，做到英語詞匯的正確發(fā)音還有利于英語詞匯的準確記憶和正確拼寫。

學(xué)習(xí)過英語的人都會發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律，如果能夠發(fā)準音，在英語詞匯的拼寫上就會更加順利，我們可以根據(jù)英語詞匯的發(fā)音快速、準確地拼寫出英語詞匯。作為一名初中英語教師，要讓學(xué)生認識到英語發(fā)音在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，并且做好英語語音的教學(xué)工作。

在小學(xué)階段，學(xué)生們一般不進行音標的學(xué)生，都是依靠教師的領(lǐng)讀進行英語詞匯的模仿發(fā)音，同時，小學(xué)階段的英語詞匯比較簡單，學(xué)生們遇到的困難較少。進入初中之后，學(xué)生們遇到的英語詞匯量增多，英語詞匯的拼寫也變得更加復(fù)雜，學(xué)生們依靠教師課上的領(lǐng)讀不能完全掌握英語詞匯的發(fā)音，因此，教師就要及時教給學(xué)生英語音標，讓學(xué)生不僅能夠自己做到英語詞匯的發(fā)音準確，能夠結(jié)合音標讀出英語詞匯，而且讓學(xué)生結(jié)合英語音標進行英語詞匯的拼寫。

在日常的英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，找到英語詞匯的發(fā)音、拼寫規(guī)律。在英語學(xué)習(xí)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣的字母組合往往在不同的詞匯中發(fā)音相同，因此，在學(xué)習(xí)一段時間之后，教師就要和學(xué)生一起進行歸納總結(jié)。例如，字母a在name、plate、face、late、game等開音節(jié)詞中的發(fā)音為[ei]；字母組合ar在car、mark、hard等詞中的發(fā)音為[a：]等等。通過不斷總結(jié)和積累，學(xué)生們掌握了發(fā)音的規(guī)律，在英語詞匯學(xué)習(xí)上不用再進行死記硬背，英語詞匯的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。

二、掌握英語詞匯的記憶方法，提高記憶效率

在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，如果單純依靠機械記憶，必然讓學(xué)生感到頭疼，不僅費時費力，而且學(xué)習(xí)效率也不高。如果學(xué)生能夠掌握英語詞匯的記憶方法，就會取得不同的效果。因此，在進行英語詞匯學(xué)習(xí)時，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)方法。

（一）利用事物之間的聯(lián)系進行英語詞匯記憶

在進行英語詞匯學(xué)習(xí)時，教師不要只是把學(xué)生拘泥于課堂上對英語詞匯進行死記硬背，使原本就枯燥的英語詞匯學(xué)習(xí)變得更加乏味。在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師要善于把周圍相關(guān)的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生在事物之間的聯(lián)系中進行英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，通過運用聯(lián)想法進行英語詞匯的學(xué)習(xí)，會逐漸擴大學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)習(xí)的知識面。

例如，在涉及到打球的內(nèi)容時，教師就要聯(lián)系到和打球相關(guān)的詞匯，如各種球類basketball，football， voellyball，tennis等等，還要想到球類的運動場地，如playgound等等。再如，在睡覺時就要讓學(xué)生聯(lián)想到bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等詞匯。

（二）利用構(gòu)詞法掌握更多的英語詞匯

構(gòu)詞法是英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的重要方法之一，在進行英語詞匯學(xué)習(xí)時，一定不要忽視構(gòu)詞法的重要性。如果學(xué)生能夠掌握構(gòu)詞法知識，就一定能夠在英語詞匯學(xué)習(xí)上邁進一大步。

在構(gòu)詞法的知識中，會涉及到前綴、后綴、詞根、派生詞等多種知識。往往相同的前后綴和詞根會具有相同的含義和詞義，如果學(xué)生掌握了構(gòu)詞法的知識，就會發(fā)現(xiàn)英語詞匯學(xué)習(xí)變得更加容易。以后綴-y為例，加上此后綴會構(gòu)成形容詞，如rainy、cloudy、snowy等等。再如前綴dis-、un-構(gòu)成反義詞等。

合成詞也是英語詞匯學(xué)習(xí)的重要方法。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，我們會遇到很多由簡單的英語詞匯組合在一起構(gòu)成的合成詞，掌握了這些簡單的詞匯，在遇到合成詞時我們就可以根據(jù)合成詞的知識更快地記憶英語詞匯。如，black（黑色的）+board（木板）—blackboard（黑板），head（頭）+ ache（疼）—headache（頭疼），hand（手）+ writing（寫）— handwriting（書寫）等等。

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，英語詞匯學(xué)習(xí)的方法還有很多，在英語詞匯教學(xué)之路上需要每一位教師積極探索，從而找到英語詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的最有效方法，讓學(xué)生掌握更加豐富的詞匯知識，為學(xué)生進行英語綜合學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西財經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)）