戴軍福

摘要：中職學(xué)生大多數(shù)都是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力弱，上課不能夠全身心的聽老師講課，自身的意志力薄弱，對(duì)老師也會(huì)有極強(qiáng)的逆反心理，這使中職語文教學(xué)增加了不少的難度?？鬃右幌蛑鲝垺耙虿氖┙獭保@一思想在現(xiàn)如今還是有用的，所以本文針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)構(gòu)建中職語文教學(xué)的互動(dòng)模式提出了一些合理性建議。

關(guān)鍵詞：中職語文 互動(dòng)模式 教學(xué)策略

現(xiàn)如今的中職語文教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生而言略微枯燥，他們對(duì)于古詩詞，文言文，現(xiàn)代文還有其他文章甚至文學(xué)名人并不能很好地掌握和了解，對(duì)語文也沒有積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，得過且過，老師下發(fā)的任務(wù)也都是草草完成。所以中職語文教育更應(yīng)該構(gòu)建良好的適應(yīng)中職學(xué)生的教學(xué)框架和互動(dòng)模式。怎樣使中職學(xué)生在語文課堂中對(duì)語文學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度和興趣？怎樣使中職學(xué)生能夠自主的與老師互動(dòng)從而能從老師的口中得到更多想要了解的知識(shí)？這是中職教師最應(yīng)該思考的問題。所以我對(duì)當(dāng)下語文教學(xué)的情況進(jìn)行了分析也對(duì)此提出一些針對(duì)性建議。

一、現(xiàn)如今語文教學(xué)互動(dòng)模式

（一）互動(dòng)模式單一

現(xiàn)如今的語文課堂上，除了老師在講臺(tái)上的提問，就沒有別的形式的互動(dòng)，這使很多不善于言談的學(xué)生不敢舉手回答問題，課上回答問題的只有那么幾個(gè)人，很多學(xué)生也不會(huì)把自己的想法告之于老師，互動(dòng)模式太過于單一，不能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更不能提起學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）教學(xué)方式枯燥

很多教師都會(huì)課前備課，規(guī)律性的循規(guī)蹈矩的進(jìn)行授課，演示PPT或者按書授課，很多學(xué)生喜歡的有關(guān)于語文的課外知識(shí)很少提及，按照步驟教課完成課時(shí)。這也讓學(xué)生不愿意主動(dòng)地聽老師講課。

（三）教學(xué)思維狹窄

中職教師大多都是受普通教育或者是經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師，從小到大受到的教育和遇到的老師也大多都是老教師，有著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不管是什么養(yǎng)的教學(xué)問題在她們的眼里答案只有一個(gè)，很多老師在課堂上講完一個(gè)問題就會(huì)按照自己的答案進(jìn)行教學(xué)，這使很多學(xué)生的內(nèi)心想法和對(duì)這個(gè)問題所思考的不能夠告訴老師，所以對(duì)待問題就也是得過且過，覺得老師說的就是對(duì)的，就會(huì)很難自主的去研究問題。

二、構(gòu)建新型中職語文教學(xué)的互動(dòng)模式

（一）互動(dòng)學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的喜好，針對(duì)性教學(xué)

中職教師應(yīng)該在課前或者上課的時(shí)候多多詢問學(xué)生感興趣的地方，在講年代比較久遠(yuǎn)的文言文或者古詩詞的時(shí)候可以找一些視頻或者音樂把他們帶入其中。在講外國小說或者有情景類的文章時(shí)可以進(jìn)行小組活動(dòng)，小組分配角色，用表演的方式演出這篇小說，讓學(xué)生把自己的情感帶入小說的角色中去，能夠更好地了解文章里的人物內(nèi)心想法?，F(xiàn)在很多古詩詞都有改編成歌曲人人傳頌，可以鼓勵(lì)學(xué)生也嘗試把古詩詞填入音樂中，這也要結(jié)合古詩詞的情景，配出適合這個(gè)古詩詞的音樂。讓更多有才華的學(xué)生把自己的才能施展出來。熱愛朗誦的學(xué)生就更適合語文互動(dòng)。不善言談的學(xué)生可以跟隨自己的組長或者老師帶領(lǐng)著加入小組活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)積極參加。

（二）擺脫規(guī)律教學(xué)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的教學(xué)情況就是循規(guī)蹈矩，模式單一。中職語文教師應(yīng)該擺脫規(guī)律教學(xué)，讓“意外”來的多一些。中職學(xué)生大多都是基礎(chǔ)知識(shí)不好不愛學(xué)習(xí)，循規(guī)蹈矩的生活并不適合他們，他們的性格更喜歡搞怪一點(diǎn)，意外一點(diǎn)。太過于規(guī)矩的課堂不是他們所喜愛的，他們都喜歡有趣的老師。所以應(yīng)該擺脫規(guī)律教學(xué)，多一點(diǎn)“意外”的發(fā)生，讓學(xué)生創(chuàng)造這個(gè)“意外”。增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，使課堂有趣起來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多講一講文學(xué)名人有趣的經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠課下主動(dòng)去了解名人軼事，多與學(xué)生討論傳統(tǒng)文化的歷史，多講述刺激性的有興趣的歷史性事件，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓他們更加熱愛語文。

（三）讓學(xué)生喜愛老師，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音

“愛屋及烏”是我們每個(gè)人都知道的道理。喜歡一個(gè)人就會(huì)喜歡他身邊的所有東西。所以讓學(xué)生喜愛老師，就會(huì)喜歡上他的課，所以在教學(xué)的同時(shí)也要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，仔細(xì)傾聽學(xué)生的需求，自己傾聽學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，在他們的學(xué)習(xí)道路上甚至生活道路上有一個(gè)很好的引領(lǐng)者和理解者。讓學(xué)生相信自己，就會(huì)喜歡和相信自己上的課和說的話，對(duì)今后的語文教學(xué)也有很大的幫助和良好的影響。

總的來說，作為教書育人的中職教師，在教課方面應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行會(huì)更好的互動(dòng)性教育，讓每一位學(xué)生都參與到互動(dòng)中來，讓他們從心底里感受語文教學(xué)是有趣的，不是枯燥的文言文，古詩詞，現(xiàn)代文，小說，而是一個(gè)個(gè)有血有肉有歷史有感情的作品。它是全世界的各個(gè)國家的文人墨客長期積累的嘔心瀝血的作品，它不是單一的枯燥的，它是有趣的多樣化的。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建良好的中職語文教學(xué)的互動(dòng)模式，使學(xué)生更好的了解到中國文化外國文化的有趣性歷史性。讓學(xué)生主動(dòng)地去了解語文。學(xué)生喜歡去聽，老師也就會(huì)愿意教課，這樣的良性循環(huán)我們何樂而不為呢？多去思考學(xué)生的需求，自己也會(huì)得到積極地回應(yīng)，于學(xué)生于老師都是百利而無一害的。多開展教育活動(dòng)，擺脫規(guī)律教學(xué)，讓教學(xué)有趣一點(diǎn)，使中國的中職語文教育能夠更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃慶豐.如何構(gòu)建中職語文教學(xué)的互動(dòng)模式[J].考試周刊，2014，（93）.

（作者單位：甘肅省平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校）