石德華

摘要：教育信息化對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要戰(zhàn)略意義，是實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。信息化教學(xué)能力是教育信息化進(jìn)程中對(duì)中職教師的新要求。本文從研究背景入手，指出中職教師順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，努力提升自身信息化教學(xué)能力是必然趨勢(shì)，并剖析信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵，提出信息化教學(xué)能力提升的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；能力；提升

一、研究背景

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)的飛速發(fā)展及廣泛傳播，信息技術(shù)已滲入到社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，在全球范圍內(nèi)影響和改變著人們的生活方式、勞動(dòng)方式及思維模式，這標(biāo)志著人類已全面進(jìn)入到信息化時(shí)代。由CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：截止2015年12月，我國的網(wǎng)民數(shù)量為6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%。信息化時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物則是教育信息化，教育在信息下背景下正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的變革，各種新興教育理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法的大量涌現(xiàn)在深刻改變著現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等諸多方面。

國家教育部辦公廳《2016年教育信息化工作要點(diǎn)》指出：要充分發(fā)揮學(xué)校的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)校圍繞教育教學(xué)開展利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，大力推廣微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，深入實(shí)施“全國職業(yè)院校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，加快實(shí)現(xiàn)以信息化手段促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的教育教學(xué)模式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。面對(duì)日趨激烈的國力競(jìng)爭，世界各國普遍關(guān)注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力方面的重要作用。歷史實(shí)踐證明教育是一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的基石，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師?！笆濉睍r(shí)期是我國大力推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵時(shí)期，能否培養(yǎng)出順應(yīng)信息化時(shí)代，熟練掌握信息技術(shù)，并在自身現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行信息檢索、信息加工、信息整合、信息創(chuàng)新的“信息人”是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。教師作為教育信息化的核心要素，必須順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，加快提高自身的信息素養(yǎng)，更新教育理念，努力實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，全面提升信息化教學(xué)能力。

二、信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

信息化教學(xué)能力最早是由我國學(xué)者胡小勇、祝智庭提出的，他們認(rèn)為信息化教學(xué)能力由傳統(tǒng)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理念三部分組成。伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化成為當(dāng)今教育發(fā)展的主題，作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，教師的信息化教學(xué)能力受到相關(guān)領(lǐng)域越來越廣泛的關(guān)注，關(guān)于信息化教學(xué)能力的研究也越來越多。

馬若明老師 （2005）認(rèn)為：信息化教學(xué)能力是指教師能夠充分合理地將信息技術(shù)和信息資源運(yùn)用到教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)最優(yōu)化。他指出信息化教學(xué)的態(tài)度和思維、運(yùn)用信息技術(shù)的智慧、信息資源的開發(fā)和創(chuàng)新、信息技術(shù)與教學(xué)的整合等都是信息化教學(xué)能力的組成要素。王衛(wèi)軍老師 （2009）認(rèn)為：信息化教學(xué)能力，是以全面掌握信息技術(shù)為前提，以適應(yīng)信息化教學(xué)條件，充分利用信息資源為手段，以提升教育教學(xué)效果為宗旨的一種現(xiàn)代化教學(xué)能力。他認(rèn)為信息化時(shí)代下教師的信息化教學(xué)能力應(yīng)包含四個(gè)方面，即：信息化教學(xué)意識(shí)、信息化教學(xué)知識(shí)、信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)智慧。何克抗（2010）認(rèn)為： 信息化教學(xué)能力的核心是教師如何將信息技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，提升教學(xué)效果，同時(shí)能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行檢索、開發(fā)、利用、管理與整合的能力。顧小清（2011）認(rèn)為： 信息化教學(xué)能力指教師除了具備對(duì)于信息資源獲取、分類、加工、傳輸?shù)然镜男畔⑺仞B(yǎng)外，還應(yīng)具備在信息化教學(xué)環(huán)境下靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，成功實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)全過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、優(yōu)化和創(chuàng)新，并且富有信息化教學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

縱觀以上文獻(xiàn)，關(guān)于信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵我們達(dá)成以下共識(shí)：在信息化時(shí)代下，教師的信息化教學(xué)能力是知識(shí)、技能與情景互動(dòng)的結(jié)果，是指教師以信息化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)和信息化教學(xué)環(huán)境為支撐，將信息化教學(xué)技術(shù)有效地運(yùn)用到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地融合。

三、信息化教學(xué)能力提升的途徑

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和完善者，將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的新型教學(xué)模式必須依賴教師。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一味地講授灌輸，單一的教學(xué)資源嚴(yán)重制約了教學(xué)形式的多樣化，使得教學(xué)過程枯燥無味，缺乏感官刺激，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，求知欲望不強(qiáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教育信息化的條件下，教師應(yīng)具備信息化教學(xué)思維和理念，努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，加快提高對(duì)信息化教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)知，更新原有教學(xué)理念，積極以日常教學(xué)重難點(diǎn)為切入點(diǎn)，利用信息資源與信息要素，將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到教學(xué)過程之中，努力創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可聽、可視、可交互的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

（二）苦練內(nèi)功，提高對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)情境中，教師身負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命，借助一根粉筆、一塊黑板將人類的歷史文明傳授給學(xué)生，教師是知識(shí)的講授者，學(xué)生是經(jīng)驗(yàn)的接收者，兩者之間缺乏有效地溝通與互動(dòng)。進(jìn)入信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教育的封閉、單一狀態(tài)被徹底打破，借助計(jì)算機(jī)、多媒體、電子白板、數(shù)字平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)資源呈現(xiàn)多樣化、數(shù)字化、共享化，教師應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，將教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到日常教學(xué)中去，尤其在教學(xué)的重難點(diǎn)這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化切入點(diǎn)，借助信息化教學(xué)媒介創(chuàng)設(shè)出形象、逼真、生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)做中教、做中學(xué)、做中練的新型教學(xué)模式，從而更好地突破課程重難點(diǎn)。

（三）開展競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)能力的全面提升

教育部聯(lián)合其他部門共同制定的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中明確提出，要辦好全國職業(yè)院校信息化大賽。為了貫徹落實(shí)這項(xiàng)規(guī)定，自規(guī)定制定以來，教育部已經(jīng)聯(lián)合相關(guān)行業(yè)，組織開展了各項(xiàng)大賽，近三年來參賽隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量均有了很大程度的提高，目前，信息化教學(xué)大賽成績己經(jīng)成為展示中職學(xué)校職業(yè)教育信息化教學(xué)發(fā)展成果的重要窗口。信息化教學(xué)大賽在促進(jìn)中職教師信息化教學(xué)能力提升及發(fā)展中作用突出，主要體現(xiàn)在：增強(qiáng)參賽教師開展信息化教學(xué)的動(dòng)機(jī)；提升參賽教師的信息化教學(xué)水平；促進(jìn)參賽教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。

中職教師信息化教學(xué)能力的提升，既需要自身積極主動(dòng)的去改變，也需要管理階層制定相關(guān)政策制度做好管理工作，同時(shí)需要教師通過參加培訓(xùn)進(jìn)一步提升。重態(tài)度、強(qiáng)監(jiān)管、抓培訓(xùn)、建平臺(tái)，在各方共同努力下，最終實(shí)現(xiàn)中職教師信息化教學(xué)能力的提高。

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