賈彩霞

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，數(shù)學應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。在教學實踐中充分發(fā)揮教師的教學藝術，通過創(chuàng)設有效的教學情境、營造和諧的教學氛圍，突出學生主體、應用現(xiàn)代教育手段、聯(lián)系生活實際等策略構建小學數(shù)學高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。

教學情境高效課堂競賽新課程引領教學理念的更新，強調(diào)學生個性的發(fā)展，注重高效課堂的構建。高效的數(shù)學課堂，離不開對學生學習興趣的培養(yǎng)。課堂教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和原有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣、富有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的學習情境，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，進而優(yōu)化課堂教學效果。特別是小學低年級的學生，教學中要從他們的生理、心理、年齡特點出發(fā)，采用多種手段激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。采取恰當?shù)姆椒ê筒呗?，?yōu)化自己的教學，努力為學生創(chuàng)設一個民主、寬松、和諧的數(shù)學學習氛圍，使單調(diào)、乏味的數(shù)學課堂變?yōu)楦咝дn堂。那么，如何建立快樂課堂、收獲高效質量呢？

一、創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設生動有趣的情境。因此，在設計教學內(nèi)容時，教師要有意識地將所要學的理論知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強學生對數(shù)學知識的親切感，使他們體會到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學。

如教學《認鐘表》一課，認讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，教學伊始通過創(chuàng)設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎上展開新授。另外，課中注意在大情境中創(chuàng)設不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學生積極參與各種學習活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

二、用形象生動的語言來營造民主和諧的教學氛圍

數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如為了讓學生記住數(shù)字0～9的字形，可以將數(shù)字編成兒歌：“1像鉛筆細又長，2像鴨子浮水上，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤稱東西，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。”引導學生積極主動地參與到學習活動中來，共同探究知識，共同解決問題，以此來幫助學生記住字形。這樣不止可以幫助他提高識記效果，還可以幫助他增強記憶能力。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣，使課堂充滿激情與活力，這樣的課堂必然高效。

三、重視和加強直觀教學，利用學具操作激發(fā)學習興趣

小學一年級學生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。因此，在數(shù)學教學中很重視直觀教學，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學習新知識和促進思維發(fā)展的主要手段。例如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。又如，在教學長方體、正方體、圓柱和球這些形體時，讓學生從家里找來火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征進行分類，分類后引導學生認識這些形體的特征，再讓學生舉出日常生活中的實例說明。學生由于這堂課利用了直觀教學，并結合了生活中常見的事物，學生興趣較大，上體育課時，他們指著球說球體，指著墊子說長方體。這樣，學生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學目標，還能運用于實際，效果很好。

四、應用現(xiàn)代教育手段，點燃課堂趣味亮點

小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在數(shù)學教學中運用電化教學上課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學方法無法取得的效果。

教學中運用電化教學能化難為易。如：在教學《連加、連減》時，通過制作課件，演示小熊運南瓜，第一次運了4個，第二次運來2個，過了一會兒又運來了1個。學生根據(jù)畫面很容易列出算式：4+2+1，不經(jīng)教師指導就能正確讀連加算式，并結合情境進行計算，整個過程好像是水到渠成，讀、寫連加算式的重、難點很容易的得以突破。通過多媒體動畫的演示既很好地激發(fā)了學生解決問題的興趣為學生理解算理鋪路搭橋。

五、采用靈活多變的教學方式來激發(fā)興趣

低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用電化教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化……等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。

總之，“快樂”和“高效”是數(shù)學課堂的主旋律，要創(chuàng)造一個“快樂課堂”、營造一個“快樂學習”的氛圍，需要我們不斷地摸索和實踐。教學中，我們只有運用靈活多樣的教學方法，拓展學生思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，學生才能有學習數(shù)學的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使他們樂學、愛學。

參考文獻：

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