金英枚

摘要：語言是一種極其重要的交際工具，它能夠調(diào)節(jié)人的行為、促進(jìn)交流、傳播知識(shí)。為了從家庭角度探討培養(yǎng)小班幼兒語言能力發(fā)展，淺談小班幼兒語言能力發(fā)展的家庭影響因素，從而從家庭視角下對(duì)小班幼兒的聽、說、讀、寫四個(gè)能力的提升給予建議。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；語言能力；家長(zhǎng)

語言是一種極其重要的交際工具，它能夠調(diào)節(jié)人的行為、促進(jìn)交流、傳播知識(shí)。作為思維的載體和物質(zhì)的外殼，它以符號(hào)的形式來表達(dá)思想、傳遞信息。兒童語言的發(fā)展水平?jīng)Q定著他們的認(rèn)知、社會(huì)性等各方面能力的發(fā)展，因此培養(yǎng)兒童語言能力是幼兒教育階段兒童各方面能力發(fā)展的重中之重。

一、小班幼兒語言能力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)

兒童語言能力可分為傾聽能力、表達(dá)能力、閱讀能力、書寫能力。幼兒的語言能力的標(biāo)準(zhǔn)和入學(xué)兒童的語言能力標(biāo)準(zhǔn)有所不同。對(duì)于小班幼兒，在聽力方面則要求能夠聽懂簡(jiǎn)單無邏輯的日常用語，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；在表達(dá)能力方面，要求幼兒能夠愿意用語言進(jìn)行交往，能夠清楚恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語言，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣；在閱讀和書寫方面則要求幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，具有初步的閱讀能力，并且擁有初步的書寫技巧。

二、從家庭角度分析小班幼兒語言能力發(fā)展影響要素

幼兒期是人一生中詞匯數(shù)量增加最快的時(shí)期，而3～4歲時(shí)語音發(fā)展的最迅速階段。家庭是我們接受最初教育的環(huán)境，同時(shí)也是我們一生中生活時(shí)間最長(zhǎng)久的環(huán)境，因此家庭教育又是一種終身教育。家庭在兒童成長(zhǎng)過程中的作用，是舉足輕重的，尤其是學(xué)齡前的幼兒，他們最熟悉、依賴的地方就是家，家中有他們的所愛所期盼的全部，所以說家庭環(huán)境是他們第一所學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的課堂也不為過。并且家庭也是學(xué)前兒童最早獲得早期語言經(jīng)驗(yàn)的地方，在幼兒今后的語言發(fā)展中，家庭中的各種內(nèi)部及外部因素會(huì)共同作用于幼兒，從而影響其語言發(fā)展水平。

有研究顯示，家庭文化環(huán)境與小班幼兒語言能力發(fā)展成顯著相關(guān)；父母的文化程度、家庭收入、職業(yè)也與小班幼兒語言能力發(fā)展成顯著相關(guān)。根據(jù)???（2006）研究表明，母親的養(yǎng)育行為對(duì)幼兒語言能力發(fā)展有顯著效果，其中包括母親的對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)注度，母親在平時(shí)生活對(duì)幼兒各個(gè)方面的合理指導(dǎo)也對(duì)幼兒語言能力發(fā)展有顯著影響；母親在平時(shí)在幼兒生活方面積極參與并給幼兒做反饋，都對(duì)幼兒的語言能力發(fā)展有一定的作用；母親在平時(shí)孩子生活的各方面的行動(dòng)給予反應(yīng)，對(duì)幼兒語言能力發(fā)展起到積極作用。同時(shí)早期閱讀對(duì)幼兒語言能力發(fā)展起到顯著作用，帶孩子做家務(wù)也會(huì)開發(fā)幼兒的語言能力的發(fā)展，家庭中的各個(gè)方面多多少少都會(huì)影響到幼兒語言能力的發(fā)展。

三、從家庭角度淺談發(fā)展幼兒語言能力的建議

為了科學(xué)的發(fā)展幼兒語言能力，家長(zhǎng)要從幼兒的聽、說、讀、寫四方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育。家長(zhǎng)在加強(qiáng)孩子傾聽能力培養(yǎng)時(shí)，建議要吸引孩子的注意力，讓孩子懂得去聽，才能更快的達(dá)到讓孩子“會(huì)聽”的效果。那么家長(zhǎng)平時(shí)多與孩子對(duì)話，并且學(xué)會(huì)尊重孩子，語氣平穩(wěn)、溫柔，并且吩咐孩子做某件事情要反復(fù)重復(fù)，直到孩子聽懂為止，在這過程中，為了引起孩子的注意力要清楚的呼叫孩子的名字，并用眼神進(jìn)行交流。

在說能力培養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)一些情境，鍛煉孩子會(huì)說、敢說的能力。例如，可以創(chuàng)設(shè)問路的情景，讓小孩子扮演問路者，通過生動(dòng)的場(chǎng)景，鍛煉孩子在不知道路的情況下也敢向身邊的人進(jìn)行求助。當(dāng)然，在進(jìn)行孩子說能力培養(yǎng)時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)禮貌用語，讓孩子在剛開始會(huì)說話的階段，就應(yīng)該以文明用語進(jìn)行引導(dǎo)。

在閱讀能力培養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)該選擇適合小班幼兒閱讀的圖書，有的家長(zhǎng)在選擇圖書的時(shí)候，沒有選擇適合孩子的，盲目的選擇會(huì)不符合小班幼兒階段孩子的認(rèn)知和理解，那么就不會(huì)引起孩子的注意，從而導(dǎo)致孩子不愿意閱讀。在選擇圖書內(nèi)容時(shí)，一定要選擇一些正面積極的內(nèi)容，還可以將圖書放在孩子隨手可以拿到的地方，例如床頭和書桌上， 從小讓孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了讓孩子能夠在閱讀上提高語言能力，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子通過圖書所選擇的圖畫進(jìn)行模擬場(chǎng)景會(huì)話，還可以讓孩子看圖將故事重新復(fù)述的形式來提高孩子的閱讀和語言表達(dá)能力。

小班幼兒階段孩子活潑好動(dòng)，喜歡在家里亂涂亂畫，家長(zhǎng)為了讓孩子喜歡寫字、涂鴉，可以在家里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“繪畫區(qū)”，讓孩子可以照著符號(hào)進(jìn)行描摹，從而鍛煉書寫能力。

家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育要從娃娃抓起，進(jìn)行語言教育不能馬虎，也不能單方面進(jìn)行培養(yǎng)，而是從孩子的聽、說、讀、寫四方面進(jìn)行認(rèn)真的引導(dǎo)和教育，從而使孩子愿意說話、敢于說話，熱愛學(xué)習(xí)、敢于學(xué)習(xí)，讓孩子能更輕松、健康地走向兒童期！

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