陳晶

【內(nèi)容摘要】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，更重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。國內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展已經(jīng)取得了一定成果，其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上所發(fā)揮的積極作用也得到了教育界的普遍認(rèn)可。本文將對(duì)如何利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行闡述，并對(duì)于如何進(jìn)一步發(fā)揮綜合實(shí)踐的教育意義與價(jià)值提出看法與建議。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng) 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理知識(shí)相對(duì)基礎(chǔ)與簡(jiǎn)單，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法也能夠使得此類知識(shí)更為容易被學(xué)生理解和接受。當(dāng)前的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著系列問題，這也使得利用綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于其進(jìn)行一定程度的拓展顯得尤為重要，國內(nèi)部分初中正在進(jìn)行此類教學(xué)嘗試且取得了好的教育成果，這肯定了其實(shí)際的教育價(jià)值與意義。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)及其對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)含義

綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行①。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的更好達(dá)成，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)的形式將基本的物理學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握與理解。此外，新課改背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展不僅能夠很好的達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，更能夠使得相關(guān)知識(shí)更為生動(dòng)的體現(xiàn)在學(xué)生面前，也能加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，從而使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更為順利的達(dá)成。

二、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的利用程度及頻率確定

利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)在于對(duì)綜合活動(dòng)利用程度及頻率的確定，國家當(dāng)前并未出臺(tái)對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)開展頻次及具體利用的規(guī)定，很多初中在物理教學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)中對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的利用都在摸索中進(jìn)行②。這一現(xiàn)狀極容易導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的利用出現(xiàn)盲目性，過分利用容易導(dǎo)致常規(guī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的難以達(dá)成，而過少的利用則會(huì)使得綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值與意義難以充分發(fā)揮。這一重點(diǎn)性問題實(shí)際上也成為了當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用上的首要問題。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)與物理教學(xué)內(nèi)容的契合度調(diào)整

利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)則是綜合實(shí)踐活動(dòng)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容契合度上的調(diào)整。綜合實(shí)踐活動(dòng)類型多樣，同一活動(dòng)在具體的開展和進(jìn)行上也容易呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體教學(xué)效用發(fā)揮上會(huì)與內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)與否產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)。綜合實(shí)踐活動(dòng)過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力更是使得其在內(nèi)容契合度的調(diào)整上具備了難度，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容也并不如書本知識(shí)那樣容易去把握，這些都使得內(nèi)容契合度的高低及調(diào)整效果的好壞成為了綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體應(yīng)用中的直接影響因素。

三、更好發(fā)揮綜合實(shí)踐活教學(xué)作用的相關(guān)建議

1.合理化開展綜合實(shí)踐的相關(guān)活動(dòng)

合理化開展綜合實(shí)踐等活動(dòng)才能將綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育效用更為充分的發(fā)揮出來，地方教育主管機(jī)構(gòu)及初中學(xué)校要鼓勵(lì)物理學(xué)科教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體利用，在鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)程中也應(yīng)當(dāng)做好規(guī)劃，防止過度應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于常規(guī)教學(xué)活動(dòng)帶來的不利影響③。合理化開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，更要求初中物理教師對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體開展與利用進(jìn)行更多的調(diào)研，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行總結(jié)與摸索，完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)中的不合時(shí)宜部分進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整。

2.重視綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中教學(xué)內(nèi)容的嵌入

當(dāng)前初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，所涵蓋的初中物理知識(shí)相對(duì)較少，活動(dòng)本身也并未充分發(fā)揮出知識(shí)傳遞的作用。鑒于此，應(yīng)當(dāng)對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中教學(xué)內(nèi)容的嵌入給予關(guān)注與重視。初中物理教師應(yīng)當(dāng)就具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)引入與實(shí)際教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)之間進(jìn)行內(nèi)容上的深度融合。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)所相關(guān)的教材知識(shí)適度地引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，從而使得綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠充分發(fā)揮出寓教于樂的作用。在具體的教學(xué)內(nèi)容嵌入中，更是要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的嵌入程度作出分析，防止物理知識(shí)的過度嵌入引起綜合實(shí)踐活動(dòng)吸引力下降這一問題的出現(xiàn)。

利用綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然能夠較好的達(dá)成初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，但如何應(yīng)用？怎樣應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)？則需要進(jìn)行更多的思考與規(guī)劃。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展雖然要突出學(xué)生的主體性地位，但教師更應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮出引導(dǎo)性作用，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的進(jìn)行融合。

【注釋】

① 王亞娟. 利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 課程教學(xué)研究，2014（06）：63-66.

② 剛正祥. 利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略[J]. 中國校外教育，2016（16）：120-121.

③ 鄒瑞琰. 有效利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，提高初中物理教學(xué)效率[J]. 中國校外教育，2012（10）：114.

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘中學(xué)）