徐雅麗

摘要：語文學(xué)習(xí)中詩詞鑒賞是很重要的一個(gè)內(nèi)容，如何使得詩詞學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。教師在教學(xué)時(shí)就要教學(xué)生把握一些技巧，將詩詞看做一幅畫，把握其中的詩意，讓學(xué)生對詩詞的韻律美有更深的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中語文；詩詞；教學(xué)；詩意

G633.3

詩詞鑒賞在現(xiàn)在語文的學(xué)習(xí)和考察中都占有很大的比重，但在很多學(xué)生看來，詩詞鑒賞是很枯燥無味的。對于詩詞的了解，學(xué)生只知皮毛，卻沒有興趣進(jìn)行更深入的探討。因此在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們多了解詩詞，了解詩詞的意境、韻律、感情，了解一首詩完成的背景。在課堂上，教師要學(xué)會(huì)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行講解，對詩詞產(chǎn)生興趣，才會(huì)去學(xué)習(xí)，去把握詩詞中的詩意，這是很重要的。

一、以畫入境

一句詩一般都會(huì)給我們描摹出一幅畫，而一首詩就是對一個(gè)小片段的再現(xiàn)。學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我們可以將一首詩看做一幅畫，以畫入境，來對這首詩進(jìn)行感知和體會(huì)。我們都知道，畫是對語言和情境的再現(xiàn)，線條的勾勒是很重要的。在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)也是一樣，要注重每句詩的含義，了解詩中的關(guān)鍵詞和意象，把握構(gòu)成一個(gè)畫面的“線條”，這樣在詩詞分析時(shí)才能夠更好的了解詩中所描繪的場景。比如在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》時(shí)，就可以跟隨詩中的目光，慢慢從孤山寺到白沙堤，詩中句句透露著春意?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥”更是有極強(qiáng)的畫面感，將鳥兒的活潑通過嘰嘰喳喳婉轉(zhuǎn)的鳴叫體現(xiàn)出來，歸來的燕子追鬧嬉戲，筑著新巢，春天的暖意在不自覺中流露出來。而且在孤山寺到白沙堤自然風(fēng)光的過渡上也十分自然，字和詞的斟酌上也是新意十足，從詩的整體來看，很有節(jié)奏。整首詩將初春的生機(jī)盎然，勃勃生機(jī)，很自然舒服的展現(xiàn)出來。通讀全詩我們就可以勾畫出一個(gè)很有生機(jī)的畫面。在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，教師就可以給學(xué)生構(gòu)造出一幅初春的美景圖，讓學(xué)生結(jié)合想象的畫面對詩進(jìn)行理解和感悟，對詩人的感情進(jìn)行更加深入的揣摩[1]。有些詩詞比較簡短，但其中表達(dá)的思想及內(nèi)涵是很豐富的。在欣賞這類詩詞時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法來感悟。

以畫入境時(shí)，有一點(diǎn)很重要就是要對詩中的關(guān)鍵字和意象進(jìn)行解讀。因?yàn)樵娫~的篇幅比較短，所以其中的關(guān)鍵字和意象就顯得格外重要，這是對全詩把握的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》這首詩時(shí)，詩中都是對意象的描寫，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，通過這些意象，詩人非常直白的勾勒出了一幅秋天蕭索的凄景。在這樣的畫面中，就可以看出詩人心中的思鄉(xiāng)之情。詩詞賞析時(shí)，要學(xué)會(huì)對這一技巧進(jìn)行運(yùn)用。

二、以聲入境

詩詞在古代就是一首曲子，古人彈奏時(shí)的歌詞就是一首首詩，所以詩和歌是經(jīng)常放在一起的，而一首好詩對于喜好音律的人來說更是求之不得的。現(xiàn)在在詩詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生就一些詩詞進(jìn)行歌唱，或者播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生對詩詞產(chǎn)生興趣，在特定的氛圍下與詩人產(chǎn)生共鳴。有一些詩在朗讀時(shí)需要一定的氣勢和感情，在字眼的談吐中、詩句的急緩等各方面都是需要不同的技巧的。像辛棄疾的《破陣子》、李白的《將進(jìn)酒》，還有邊塞詩等，在朗讀時(shí)就要有氣勢，將詩人的抱負(fù)和戰(zhàn)場上的激情讀出來。比如在學(xué)習(xí)《觀滄?！窌r(shí)，可以用抑揚(yáng)頓挫的聲音來進(jìn)行朗讀，將一代梟雄曹操在官渡之戰(zhàn)后的雄心壯志表現(xiàn)出來。朗誦時(shí)要有節(jié)奏和激情將學(xué)生帶領(lǐng)到詩中曹操廣闊的胸懷中[2]。

詩詞一般都具有韻律美，講究押韻平仄，有自己的格律和框架。所以在詩詞朗誦時(shí)，要把握其中的技巧和規(guī)律。在學(xué)習(xí)一首詩之前，可以先確定詩詞的類型，因?yàn)椴煌愋偷脑娪胁煌母衤桑磉_(dá)技巧不同對詩詞的理解和表達(dá)就不同。對詩詞進(jìn)行朗讀，有利于在學(xué)習(xí)前對詩中的感情進(jìn)行大體的把握，品出詩中的韻味。

三、以意入境

詩詞中最重要的就是詩意的把握，在詩意中融入詩人的感情。如何對詩詞進(jìn)行有效的把握，在這一過程中教師扮演著重要的角色。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在對詩意理解的基礎(chǔ)上，自由想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，對詩詞有自己的理解和感悟。對于一些比較常見的意象，一般都有著特定的含義。比如，“楊柳”是用來表示依依惜別的難舍難分之情，“月”一般表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念等等[3]。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師可以對這些字眼進(jìn)行著重講解，通過這些感情各異的特定景色，初步學(xué)習(xí)和接觸，就可以對詩中感情的基調(diào)進(jìn)行一個(gè)比較粗略的把握。在這樣的感情基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以對詩詞的大體內(nèi)容進(jìn)行把握，將詩意揣摩出來，結(jié)合自己的理解，學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)更加有趣。

四、結(jié)束語

詩詞之美在于感悟，要想使得詩詞的學(xué)習(xí)有趣生動(dòng)，教師在教學(xué)就要把握一些技巧，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到詩詞營造的意境中，感受古詩詞的魅力。我們擁有幾千年的文化發(fā)展，我們的學(xué)生必須要擁有詩詞的鑒賞和賞析能力，并對詩詞有自己獨(dú)特的感悟和解讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張南.初中語文詩詞教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].學(xué)周刊，2015，08：87.

[2]王術(shù)井.初中語文詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)——以趣入境知詩意[J].中國校外教育，2012，26：42.

[3]朱玉霞.初中語文詩詞的情境教學(xué)[J].華夏教師，2014，10：49.