摘要：本文介紹了高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，同時(shí)探討了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在中的問(wèn)題，同時(shí)提出了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地；探索與研究

J50-4；G717

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

高等職業(yè)教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏a(chǎn)一線解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，課程的內(nèi)容也應(yīng)該以生產(chǎn)活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)建的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力，也正因如此，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也是學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑，也是提高人才培養(yǎng)的基本保證，對(duì)提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要的促進(jìn)作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)行業(yè)需求和高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能地為學(xué)生們提供與社會(huì)環(huán)境、企業(yè)氛圍相同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，從而提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的感知、行業(yè)的認(rèn)知，使其能快速融入到工作中，滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的要求。因此，高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)學(xué)生的成才、學(xué)校的發(fā)展、以及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力的提升都具有舉足輕重的作用[1]。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較以往有較大進(jìn)步，首先在思想觀念上有了大的解放，基本都意識(shí)到僅僅停留在掛個(gè)牌、簽個(gè)協(xié)議已經(jīng)沒(méi)有意義，都比較重視校企深度合作、務(wù)實(shí)合作。同時(shí)也意識(shí)到，必須加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)才是真正的出路。但是，在校企合作方面，由于設(shè)計(jì)行業(yè)大多數(shù)企業(yè)都是小而緊的特點(diǎn)，校企合作方面面臨很多挑戰(zhàn)和困難。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，一般都還停留在畫(huà)室、電腦繪圖室兩大基本配置上，近些年，大部分院校都興起了工作室，期望以工作室的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的工作室化教學(xué)，但是，基本上都還是用于滿(mǎn)足各自現(xiàn)有的課程任務(wù)，不具有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)功能，僅僅是個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的場(chǎng)地，基地的作用未能充分發(fā)揮。更沒(méi)有實(shí)現(xiàn)院校之間、院系之間、各年級(jí)之間、校企之間等各方面資源共享，缺乏開(kāi)放性。

三、高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地的模式探究

1.開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則，開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)首先要擺脫傳統(tǒng)的建設(shè)觀念，根據(jù)高職高專(zhuān)的發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能以及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，聯(lián)合企業(yè)參與到基地建設(shè)架構(gòu)以及實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)中，以校企合作、校校合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建有生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地。突出開(kāi)放性原則，力求在建設(shè)形式、實(shí)訓(xùn)對(duì)象、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方面實(shí)現(xiàn)全方位開(kāi)放。

2.開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課存在的問(wèn)題以及該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)企業(yè)以及兄弟院校進(jìn)行調(diào)研分析，認(rèn)為，高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)適合構(gòu)建工作室化的實(shí)訓(xùn)基地，既能滿(mǎn)足學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)需求，又能保證教學(xué)效果，容易以此為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多方面的開(kāi)放。首先應(yīng)充分利用學(xué)校的內(nèi)部資源，提高共享性的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室的投資力度。建立基地獨(dú)立運(yùn)行的管理模式，與企業(yè)密切合作，改變傳統(tǒng)觀念，建立多元化主體且具有實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)基地[3]。

工作室實(shí)訓(xùn)模式與傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐基地不同，它是將工作室作為平臺(tái)，融合了課程、教師以及企業(yè)生產(chǎn)，將過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)換為面對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的開(kāi)放式教學(xué)，總結(jié)多年的工作室實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，工作室實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，最重要的是，它能夠在位學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)物質(zhì)條件的同時(shí)，承攬社會(huì)上的商業(yè)項(xiàng)目與課題，真實(shí)的案例能夠幫助學(xué)生們更好地融入行業(yè)，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。這種方式同時(shí)滿(mǎn)足了學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的共同目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了三方的積極性。

當(dāng)然，工作室化的實(shí)訓(xùn)基地目前也存在不少問(wèn)題，需要進(jìn)行優(yōu)化改革，工作室內(nèi)的項(xiàng)目均來(lái)源于企業(yè)，而每個(gè)企業(yè)的項(xiàng)目流程會(huì)有嚴(yán)格的周期要求，工作室模式想要完成教學(xué)任務(wù)又符合企業(yè)要求具有一定困難。另外，工作室模式要求有豐富的師資力量，教師們要有較強(qiáng)的授課能力，同時(shí)也要有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往能力，而現(xiàn)在大部分的高職高專(zhuān)類(lèi)院校的師資力量還無(wú)法滿(mǎn)足要求。針對(duì)這些問(wèn)題，在設(shè)計(jì)工作室實(shí)訓(xùn)基地模式的優(yōu)化方案時(shí)，我們充分讓教師參與到學(xué)生們的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，共同完成承接的實(shí)際項(xiàng)目，教師的參與可以保證項(xiàng)目的交付周期，有利于保證項(xiàng)目方案的質(zhì)量。同時(shí)加大力度聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師，使之成為項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)同時(shí)也是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。

3.建設(shè)的配套措施，首先，應(yīng)完善具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)體系以及管理制度，想要建立實(shí)用的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系，就必須根據(jù)結(jié)合市場(chǎng)的需求，不斷的調(diào)整實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們接受的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)能夠提高他們畢業(yè)后融入社會(huì)的能力，按照職業(yè)的能力來(lái)修改和完善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系、標(biāo)準(zhǔn)，最后建立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)[5]。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)秉承著共建與共享的原則，聘請(qǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的專(zhuān)家作為輔導(dǎo)教師，鼓勵(lì)參與到科研、教改以及實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，同時(shí)要為青年教師提供針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，改變現(xiàn)有教師實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題，最重要的是提高教師們參與熱情，只有擁有強(qiáng)大的師資力量，才能有效地帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。最后，著重研究實(shí)訓(xùn)基地校企合作和運(yùn)行的管理制度。與企業(yè)建立穩(wěn)定、可靠、有效的聯(lián)系，明確校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師及管理團(tuán)隊(duì)的責(zé)任和工作流程，真正調(diào)動(dòng)校企雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)多方共贏[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索研究旨在為師生提供更為開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、充分利用現(xiàn)有資源尋找出口，同時(shí)也是為增強(qiáng)校企深度合作、師生服務(wù)社會(huì)能力提升等方面尋找更好的模式。有利于通過(guò)運(yùn)用開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)模式提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及行業(yè)的需求。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：王華斌（1980年），性別：男，職稱(chēng)：講師；籍貫：重慶黔江；主要從事的工作或研究：室內(nèi)空間設(shè)計(jì)研究。