姚葉紅

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，它管理的好壞與學(xué)生的發(fā)展有直接的關(guān)系，因此要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”理念，不斷優(yōu)化班級(jí)管理，促使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面健康的成長(zhǎng)。班主任作為班級(jí)管理的直接實(shí)施者，在實(shí)踐管理過(guò)程中，要不斷地調(diào)正管理的思路，但要避免生搬硬套一些先進(jìn)的管理理念和方法，而是要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)況，進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)而取得理想的管理效果。文中，筆者結(jié)合自己多年的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究了貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”，優(yōu)化班級(jí)管理的方式方法。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)；班級(jí)管理；學(xué)生發(fā)展為本

G625.1

班主任的責(zé)任就是促使每一位學(xué)生都能夠在德、智、體、美、勞五個(gè)方面得到發(fā)展，而在新時(shí)期背景下，班主任在管理班級(jí)過(guò)程中不能夠在拘泥于傳統(tǒng)管理模式，而是要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”理念，立足班級(jí)學(xué)生的實(shí)況，吸取他人班級(jí)管理的先進(jìn)方式方法，不斷創(chuàng)新與反思，構(gòu)建具有班級(jí)特色的管理模式，促使每位學(xué)生都能夠如融班級(jí)生活，且能夠在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得發(fā)展。

下文中，筆者根據(jù)多年的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究了貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”理念，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理優(yōu)化，充分發(fā)揮班主任的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用。

一、以愛(ài)為先，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)

小學(xué)生的心形還未成熟，卻也有了自己的小心思，這無(wú)疑給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的困難。小學(xué)階段在整個(gè)學(xué)生生涯中起到了非常重要的作用，因此作為班主任，要以愛(ài)為先，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)地從德、智、體、美、勞五個(gè)方面約束自我，進(jìn)而取得更好的發(fā)展。

“愛(ài)”雖然不適教育的全部，但是沒(méi)“愛(ài)”的教育，不能稱之為真正的教育，簡(jiǎn)單來(lái)講，“愛(ài)”是教育的基礎(chǔ)。貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，就應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，以愛(ài)為先，讓全體學(xué)生都能夠感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)，從而自覺(jué)地靠攏過(guò)來(lái)，且能夠用心地領(lǐng)會(huì)班主任的話語(yǔ)，約束自己的行為。我校有35個(gè)班，每班有80到90多個(gè)學(xué)生，學(xué)生數(shù)量比較多，而且學(xué)生來(lái)源較廣，有農(nóng)村的，有城鎮(zhèn)的，也有外地來(lái)經(jīng)商的，留守學(xué)生也較多，管理起來(lái)有一定難度。班級(jí)管理過(guò)程中，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差異、家庭背景差異、性格容貌差異等方面，而厚此薄彼，而是要一視同仁，甚至將更多的“愛(ài)”給予成績(jī)差、家庭環(huán)境惡劣、性格容貌不好的學(xué)生，盡可能花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，融入到他們的生活中，了解他們的內(nèi)心需求，抓住要點(diǎn)，對(duì)癥下藥。如，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，班主任可以選時(shí)間進(jìn)行談話，找到癥結(jié)，對(duì)癥下藥；對(duì)于成績(jī)波動(dòng)較大的學(xué)生，班主任要多采用“鼓勵(lì)”“有愛(ài)”的語(yǔ)言，肯定學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還要找到癥結(jié)，促使學(xué)生的成績(jī)趨于穩(wěn)定。

二、以夸為主，提升自信的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生需要掌握知識(shí)繁多，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠自信。學(xué)生較為喜歡得到別人的夸獎(jiǎng)與肯定，特別是來(lái)自班主任的肯定。新時(shí)期背景下，班主任應(yīng)該具有一雙發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”的眼睛，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，使學(xué)生正確、全面的了解自己，肯定自己的價(jià)值，久而久之，學(xué)生的自信心就會(huì)得到建立與強(qiáng)化。

班級(jí)管理過(guò)程中往往會(huì)遇到一些繁瑣的小事情，如紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容等方面的問(wèn)題。這些小事情都可以作為鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心。班主任的肯定，不僅能夠樹(shù)立學(xué)生的自信心，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能夠營(yíng)造良好、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍。這樣的班級(jí)氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良性“競(jìng)爭(zhēng)”的意識(shí)，更能夠形成良性的循環(huán)，使班級(jí)的全體學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。班級(jí)是全體學(xué)生的，班級(jí)氛圍需要全體學(xué)生營(yíng)造，同時(shí)班級(jí)氛圍還能夠反作用于學(xué)生，因此班主任要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”，以夸為主，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化班級(jí)管理的目的。

三、以新為魂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，因此，班主任在日常管理中，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能夠憑空想想，而是需要日常的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐中。小學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維，因此班主任在組織開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要貫徹“以生為本”的理念，以學(xué)生認(rèn)知能力、內(nèi)心需求為依據(jù)，確保每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，且還是愉悅地參與到活動(dòng)中，活動(dòng)中學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，班主任要給予支持與幫助，使學(xué)生的個(gè)人才能得到發(fā)揮的同時(shí)還能夠培養(yǎng)新的能力。班主任要盡可能為學(xué)生提供空間與時(shí)間，讓學(xué)生展現(xiàn)自身的“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

班級(jí)管理是否得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的影響非常深淵，因此在新課改背景下，班主任要貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，充分扮演好“組織者”和“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，同時(shí)還要幫助學(xué)生扮演好“主角”這一角色。只有將“以生為本”貫徹其中，才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化班級(jí)管理的目的，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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