摘要：在當代的高校大學(xué)生發(fā)展過程中，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對其進行教學(xué)是高校正在努力的方向，其中學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作的開展是關(guān)鍵所在。高校大學(xué)生的發(fā)展比較有特點，每個學(xué)生都是個性鮮明，輔導(dǎo)員在對其進行管理的過程中不能親身規(guī)范每個學(xué)生的行為，而思想政治工作的開展從規(guī)范學(xué)生的思想行為出發(fā)，為學(xué)生的實際行為發(fā)下思想基礎(chǔ)，本文主要就高校學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作能力的構(gòu)建進行簡要的探索。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生輔導(dǎo)員；思想政治；工作能力

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大學(xué)生是我國重點栽培的人才，高校在對其進行教育的過程中不僅要求學(xué)生具有堅實的理論知識基礎(chǔ)，還要從各方面提升學(xué)生的整體學(xué)習以及工作能力，這樣才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展的全面型人才。我國當前的高校學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展并不順利，其中還是存在一些問題阻礙高校教學(xué)水平的發(fā)展，從而給大學(xué)生的教學(xué)帶來影響，筆者就自身的體驗以及感悟進行簡要的分析。

一、高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍及其思想政治工作的現(xiàn)狀

1.學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍組成結(jié)構(gòu)不強

結(jié)構(gòu)組成對于師資團隊的建立起著關(guān)鍵性作用，教學(xué)團隊嚴謹?shù)慕M成結(jié)構(gòu)對高校思想政治工作的開展有很大的現(xiàn)實意義[1]。但是就目前的情況來說，我國很多高校在構(gòu)建學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的過程中并沒有考慮其結(jié)構(gòu)性，沒有將輔導(dǎo)員的工作能力以及發(fā)展特點進行結(jié)合，從而使其在教育過程中具有一定的單向性。高校學(xué)輔導(dǎo)員思想政治工作的開展要求其具有專業(yè)的知識基礎(chǔ)并且有從事教學(xué)工作的經(jīng)驗，但是當前我國高校學(xué)生輔導(dǎo)員普遍年輕化，沒有較多的教學(xué)經(jīng)驗使其在教學(xué)過程中不能抓住思想政治教學(xué)的重點，導(dǎo)致工作效率不高。

2.學(xué)生輔導(dǎo)員素質(zhì)不高

在任何教學(xué)活動的開展中，都對教師的專業(yè)素質(zhì)有較高的要求，但是從目前的情況分析很多學(xué)生輔導(dǎo)員自身在思想政治教學(xué)中沒有較強的思想政治理論基礎(chǔ)，并且在其教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)其本身的心理素質(zhì)達不到教學(xué)要求，嚴重影響高校學(xué)生輔導(dǎo)思想政治工作的開展。

二、學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍及其工作現(xiàn)狀的原因分析

1.高校對學(xué)生思想政治教育的重視程度不足

雖然在新課程改革以及高校教學(xué)創(chuàng)新的背景下，部分高校對學(xué)生的監(jiān)管有了明顯的提升，但很多高校在實際工作的開展過程中大多是做一些表面功夫，認為只要學(xué)生在校期間不會 惹事打鬧就相當于規(guī)范了自身的行為，這種錯誤的教育理念的形成主要歸咎于高校對學(xué)生的相關(guān)思想行為重視程度的不足。高校要加強對學(xué)生的思想以及行為的規(guī)范，體現(xiàn)出對學(xué)生的高度重視，教育工作的加強與輔導(dǎo)員和學(xué)生都有很大的關(guān)系，所以要以學(xué)生的思想為主，提高其自身的學(xué)習意識以及積極性，這樣才能從實際的教學(xué)成果加速輔導(dǎo)員思想政治工作能力的構(gòu)建。

2.輔導(dǎo)員的定位不明確

輔導(dǎo)員在高校教學(xué)過程中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行思想政治教育有很大的作用，但是高校對學(xué)生輔導(dǎo)員的定位并不明確[2]。部分高校認為學(xué)生輔導(dǎo)員只是需要對學(xué)生進行一定程度的管理并且處理學(xué)生在校期間的日常學(xué)習和生活中的基礎(chǔ)事務(wù)，這種定位使得輔導(dǎo)員在思想政治教育工作的開展中不能發(fā)揮正確的作用，輔導(dǎo)員自身的工作沒有得到較大的認可，不利于高校學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作能力的構(gòu)建。

3.社會認同感不強

學(xué)生在大學(xué)學(xué)和生活的過程中，經(jīng)常會遇到各種麻煩和困難，高校輔導(dǎo)員就需要承擔為學(xué)生答疑解惑的角色，并且引導(dǎo)學(xué)生在心理、學(xué)習、生活以及思想上樹立正確的思想政治觀念，但是很多家長以及社會人士經(jīng)常會認為高校輔導(dǎo)員與一般的任職教師的角色沒有差別，導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)員的社會認同感不強，這種觀念容易使得輔導(dǎo)員在開展思想政治工作中缺失信心，工作積極性不高，對其工作能力的構(gòu)建有較大影響。

三、提高學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作能力的措施

1.明確學(xué)生輔導(dǎo)員的角色定位

高校學(xué)生輔導(dǎo)員在教育工作的開展過程中不僅承擔著對學(xué)生進行思想政治教育的角色，在一定程度上還是學(xué)校的各級干部，高校在對輔導(dǎo)員進行定位的過程中，要先將其視作學(xué)校的思想政治教育骨干，其次才是教師。學(xué)生輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中可以說是承擔多個角色，高校學(xué)生在遇到困難時需要尋求其進行解決，對于學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是其在學(xué)習和生活過程中引導(dǎo)者，也是其思想政治觀念的指導(dǎo)者，對于高校教育工作的開展而言，輔導(dǎo)員是學(xué)校的骨干力量組成以及事務(wù)工作的管理者，只有對高校學(xué)生輔導(dǎo)員的定位明確了，才能使得輔導(dǎo)員在開展工作的過程被認同，以此提升輔導(dǎo)員的工作積極性，促進其工作能力的提升。

2.優(yōu)化學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

當前我國高校的學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在較大的問題，很多輔導(dǎo)員并沒有通過高校的專業(yè)測試就被聘請擔任輔導(dǎo)員這一工作角色，甚至部分輔導(dǎo)員是直接在高校畢業(yè)后就擔任這個工作角色的，沒有教學(xué)經(jīng)驗使得學(xué)生輔導(dǎo)員在對學(xué)生的管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。高校要優(yōu)化學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，聘請專業(yè)能力較高并且有多年教學(xué)經(jīng)驗的輔導(dǎo)員，從心理以及實際的工作能力上對其進行考察，不僅要求其具有專業(yè)的思想政治教育能力，還要具有能夠處理高校部門事務(wù)的能力，這樣才能構(gòu)建高效率的教學(xué)團隊，增強高校思想政治教育水平。

3.對學(xué)生輔導(dǎo)員實行崗位責任制

在輔導(dǎo)員的工作開展過程中，部分輔導(dǎo)員工作能力不高的主要原因就是其在工作過程中沒有工作動力，繁重的教學(xué)任務(wù)使其在工作中感到疲勞、乏味[3]。高校在建立崗位責任制的過程中，可以結(jié)合相應(yīng)的獎懲制度，讓學(xué)生輔導(dǎo)員在開展思想政治工作的過程中通過獎懲機制提升自身的工作積極性，樹立相關(guān)的教育責任意識并且能夠在工作當中相互交流溝通，了解每一個學(xué)生的學(xué)習情況，從而促進高校學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作能力的構(gòu)建。

四、結(jié)語

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，對高校人才培養(yǎng)的要去越來越高，高校學(xué)生輔導(dǎo)員在開展思想政治工作的過程中要發(fā)揮自身的教育以及引導(dǎo)作用，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化社會發(fā)展具有正確的思想政治觀念的高素質(zhì)人才，提升自身的工作能力，為高校以及學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]夏艷霞.藝術(shù)類學(xué)生輔導(dǎo)員思想政治工作能力的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，2015.

[2]何萌.高校輔導(dǎo)員核心能力結(jié)構(gòu)模型與考評體系的構(gòu)建[J].西安財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2015.

[3]張建.高校思想政治輔導(dǎo)員能力建設(shè)的探討[J].管理觀察，2015.

作者簡介：唐貴宏（1969—），男，云南大姚縣人，教育碩士，講師，主要研究方向為思想政治教育。