郝旭嵐

摘要：初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下十個方面：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和課堂活動來具體實施。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，是貫徹實施數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效陣地。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)思想；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教材體例；課堂教學(xué)

中圖分類號：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）02-0019-03

初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在接受初中數(shù)學(xué)教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它包括以下十個方面：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。核心素養(yǎng)體現(xiàn)了作為學(xué)生主體的特征，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面。它們涉及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該建立和培養(yǎng)的關(guān)于數(shù)學(xué)的感悟、觀念、意識、思想、能力等，涵蓋義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中最需要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是課程內(nèi)容的核心。

一、初中數(shù)學(xué)教材中學(xué)科核心素養(yǎng)的闡述

核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程所確立的目標(biāo)點?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述?！逼渲校瑑H“數(shù)學(xué)思考”和“問題解決”部分就提出了以下目標(biāo)：建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力；發(fā)展數(shù)據(jù)觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象；發(fā)展合情推理和演繹推理能力；增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力；體驗解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。這些目標(biāo)表述涵蓋了所有的核心素養(yǎng)。由此可以看出：課程標(biāo)準(zhǔn)確定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)，而教材則把這些目標(biāo)點轉(zhuǎn)化成了可操作的教學(xué)程序。

初中數(shù)學(xué)教材包含了新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域的內(nèi)容，通過這四方面內(nèi)容的教學(xué)，鮮明的體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。比如：與“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)的是數(shù)感、符號意識、運算能力、推理能力和模型思想；“統(tǒng)計與概率”逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)等等。

二、冀教版教材中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)

冀教版初中數(shù)學(xué)教材根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》進(jìn)行了修訂，但無論教材如何修改，都是為了能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成具有綜合性、階段性、持久性的一種數(shù)學(xué)能力，即數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。