王興國(guó)

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；興趣；習(xí)慣；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0104—01

筆者在多年的閱讀教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，豐富的積累是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的關(guān)鍵，教師要留給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、個(gè)性化閱讀能力，要敢于“放手”，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，充分發(fā)揮其個(gè)性，使學(xué)生真正成為閱讀的主體。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，閱讀的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所閱讀材料的興趣。興趣又總是與情感密切聯(lián)系著的，教師要以其個(gè)人的情感與智慧來(lái)吸引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠適時(shí)獲得閱讀的快樂(lè)。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，學(xué)生閱讀興趣的獲得，一方面取決于引導(dǎo)學(xué)生注重心靈的體驗(yàn)，另一方面則取決于教師本人對(duì)閱讀的愛(ài)好與尊重。教師要有豐富的學(xué)識(shí)，就得閱讀。有了教師的榜樣，使學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件有趣味的事情，充滿閱讀的喜悅。所以，語(yǔ)文教師要非常重視情緒體驗(yàn)在閱讀中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀帶來(lái)的充沛情感，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并積極主動(dòng)地參與閱讀，這不僅是提高閱讀教學(xué)效果的需要，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。

初中閱讀教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇合適的閱讀材料和適合自己的閱讀方法。比如，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，筆者以激發(fā)學(xué)生興趣為核心，在閱讀中使學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，筆者重在鼓勵(lì)其積極思考、討論爭(zhēng)辯并學(xué)會(huì)置疑，這樣不僅克服學(xué)生的被動(dòng)情緒，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生的口頭表達(dá)的能力、語(yǔ)言的感受能力、想象力在閱讀中都得到訓(xùn)練。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生，筆者從閱讀內(nèi)容入手，通過(guò)各種途徑，充分利用一切教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與教材有關(guān)的具體生動(dòng)的情境，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的情感。教師要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓展自主閱讀的空間，從而提高學(xué)生閱讀的積極性。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，注重朗讀品味賞析

朗讀能讓學(xué)生把握正確的讀音，形成良好的語(yǔ)感。早讀課，一定讓學(xué)生有朗朗的讀書(shū)聲，每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘讓學(xué)生用來(lái)誦讀古詩(shī)詞或優(yōu)美語(yǔ)段，課堂上，一定讓學(xué)生有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，自由朗讀、指名讀、齊讀等，使學(xué)生在不同形式的朗讀中，牢固掌握字音，強(qiáng)化識(shí)記字形。尤其在文言文教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、讀出語(yǔ)感、讀出情感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工具書(shū)，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，能讀得正確、讀得流暢、增強(qiáng)語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。筆者引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中揣摩，在揣摩中朗讀，二者的結(jié)合讓學(xué)生更容易體會(huì)文章的思想感情，這種方法的運(yùn)用讓學(xué)生朗讀的積極性倍增，課堂氣氛比較活躍。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提高自主閱讀能力

閱讀教學(xué)提倡自主閱讀，一方面努力做到依據(jù)不同文體適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，增強(qiáng)閱讀效果，培養(yǎng)閱讀能力，充分發(fā)揮自主閱讀。另一方面指導(dǎo)學(xué)生多讀課外優(yōu)秀的文學(xué)作品。教會(huì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，把握作品的思想感情，同時(shí)借助文學(xué)作品中豐富的資源，進(jìn)行問(wèn)題探究、語(yǔ)言賞析。閱讀方法指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、樂(lè)于閱讀、善于閱讀。教學(xué)中，筆者重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和技能，提高學(xué)生閱讀的積極性和效率，使學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，最終視閱讀為精神需求，體現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。

多年來(lái)，筆者提倡學(xué)生每天安排不少于半小時(shí)的閱讀時(shí)間，同時(shí)在學(xué)校開(kāi)設(shè)的閱讀課和課余時(shí)間閱讀，并且找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生閱讀，比如《弟子規(guī)》《詩(shī)詞名句》等，讓閱讀成為有源之水，讓學(xué)生的閱讀愿望有地方實(shí)現(xiàn)，這樣也掀起了廣泛閱讀的高潮。只有學(xué)生閱讀達(dá)到一定的量，閱讀能力必然會(huì)有所提高。

在此基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的閱讀天地，進(jìn)行自主閱讀的拓展，有利于營(yíng)造對(duì)話交流情境，進(jìn)行思維碰撞，引起質(zhì)疑問(wèn)難和閱讀期待；不僅能豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野；還可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。從而使學(xué)生親近語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，充分感受到語(yǔ)文的魅力。

編輯：劉於誠(chéng)