黃燕

摘要：提高小學(xué)生識(shí)字能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；诖?，本文提出了四種激發(fā)小學(xué)生識(shí)字興趣的方法，以期提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 識(shí)字 興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，它是小學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本條件，也是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的識(shí)字能力，教師首先要激發(fā)他們的識(shí)字興趣。針對(duì)如何激發(fā)小學(xué)生識(shí)字興趣，筆者提出了四種方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，單純的識(shí)字教學(xué)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程。

1.將多元化教學(xué)情境導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)

激活小學(xué)識(shí)字課堂的有效方法是做好開(kāi)放性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂開(kāi)始階段教師首先應(yīng)，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生全身心地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中。如在講解“舟”字時(shí)，教師可以使用多媒體播放“一葉扁舟”的圖像，隨后慢慢轉(zhuǎn)化成為“舟”字。書(shū)本上枯燥無(wú)味的漢字竟然可以變得如此生動(dòng)形象，當(dāng)學(xué)生看到這一幕時(shí)，學(xué)習(xí)興趣在一瞬間被激活。這種識(shí)字教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生理解漢字，而且能有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.將靈活有趣的游戲?qū)胱R(shí)字教學(xué)

衡量識(shí)字教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)在于教師能否設(shè)計(jì)出靈活有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生保持持續(xù)的求知欲望。

教師應(yīng)充分抓住小學(xué)生喜歡游戲的特征，適當(dāng)?shù)貙⒂螒颦h(huán)節(jié)導(dǎo)入識(shí)字課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲過(guò)程中掌握識(shí)字的本領(lǐng)。如在識(shí)字教學(xué)中，教師可以加入猜字謎的游戲，詢問(wèn)學(xué)生：“7+1=？”有些學(xué)生很快就會(huì)想到是“丑”字。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生很快就記住了相應(yīng)的漢字。

二、傳授正確的識(shí)字方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字能力

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，使用頻率最高的是“數(shù)筆畫(huà)”“去偏旁”“加偏旁”等教學(xué)方法，教師應(yīng)努力探尋其他識(shí)字方法，如形象記憶法。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)、語(yǔ)言神態(tài)、肢體動(dòng)作等創(chuàng)建相應(yīng)的情境，將漢字與具體的事物聯(lián)系起來(lái)，這種教學(xué)方法能快速提高小學(xué)生的識(shí)字能力。如在教學(xué)漢字“輕”時(shí)，教師可以讓學(xué)生將“工”上面的部分想象成一堆貨物，工人使用貨車進(jìn)行搬運(yùn)就變得更加輕松，這種形象記憶法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字留下了深刻的印象。學(xué)生一旦掌握了正確的識(shí)字方法，就可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的漢字，并在后續(xù)的識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中，攜帶這份有效的識(shí)字武器，提高自己識(shí)字學(xué)習(xí)的效率。

三、以多樣化的教學(xué)形式鞏固學(xué)生的識(shí)字能力

有一個(gè)難題一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師，即如何鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字。其實(shí)，重復(fù)接觸所學(xué)生字、重復(fù)展開(kāi)復(fù)習(xí)是最有效的解決辦法。在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種類型的教學(xué)情境，讓學(xué)生在多種情境中鞏固自己所學(xué)的漢字。

在學(xué)習(xí)完生字后，學(xué)生若不加以復(fù)習(xí)，是很容易遺忘的，所以學(xué)生必須重復(fù)應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行。教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查各自的識(shí)字現(xiàn)狀，然后要求學(xué)生使用學(xué)過(guò)的生字造句。如教師可以打亂“蘑菇、長(zhǎng)著、山頂上、大大的、一個(gè)”這幾個(gè)詞語(yǔ)的順序，要求學(xué)生將這些詞語(yǔ)重新組合在一起形成一個(gè)句子。這種教學(xué)方式不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)漢字的，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生字進(jìn)行寫(xiě)作

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的生詞進(jìn)行寫(xiě)作。這樣，既可以鞏固學(xué)過(guò)的漢字，又可以有效拓展學(xué)生的識(shí)字量。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生經(jīng)常需要用到一些的生詞，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行寫(xiě)作，將自己的所聞、所想記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作鍛煉自己的語(yǔ)文水平和生字運(yùn)用能力，并擴(kuò)大識(shí)字量，從而在寫(xiě)作中收獲快樂(lè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，識(shí)字教學(xué)才能順利開(kāi)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須不斷付出努力，探索出更多合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：河南省信陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）