周澤坤

摘要：小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在現(xiàn)階段的教育體制之下面臨重大的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)思維能力需要從教師的教學(xué)方式、創(chuàng)新思維的灌輸以及語文課堂中開始著手，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是學(xué)生能力提升的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0124-01

創(chuàng)新推動(dòng)著時(shí)代的發(fā)展，民族的進(jìn)步也需要?jiǎng)?chuàng)新不斷進(jìn)行探索。良好的社會(huì)環(huán)境將直接影響創(chuàng)新思維的發(fā)展，創(chuàng)新能力的提升也和環(huán)境有很大的關(guān)系；知識(shí)的獲取，實(shí)踐是最有用的途徑，能力的提升也會(huì)更加有效果，能夠更好地檢測(cè)能力發(fā)展的情況。學(xué)校是教書育人的重要場(chǎng)所，創(chuàng)新思維的滲透要融入到各項(xiàng)生活當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、小學(xué)語文教學(xué)要注重在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

觀察需要有目的地將觀察對(duì)象的情況了解清楚，并有針對(duì)性地開展活動(dòng)。觀察能力是個(gè)人能力的很好體現(xiàn)，這與理解力以及反應(yīng)靈敏度等都無關(guān)，它能專注事物發(fā)展最絢麗的時(shí)刻，捕捉最精彩的鏡頭，并詳細(xì)地進(jìn)行分析。有很多著名的科學(xué)家把觀察作為自己的座右銘，例如巴甫洛夫就把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘來提醒自己，并不斷地融入到生活中去。《新課標(biāo)》也對(duì)觀察有了新的定義：在語文學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會(huì)不斷地觀察自然景物、觀察社會(huì)環(huán)境，不斷將自己所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)際的交流之中，表達(dá)自己真實(shí)的感受。所以說觀察是語文教學(xué)的重要影響因素，在課堂上老師做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，并從不同的角度展開分析。觀察能力的培養(yǎng)可以從發(fā)生在身邊的事物開始，在觀察的過程中逐漸積累，并找尋自己在生活中忽視的部分。當(dāng)然觀察不能只靠眼睛，也需要自己全身心地投入，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新的現(xiàn)象可以用寫日記的方式來加強(qiáng)認(rèn)知，把生活中很多有意義的事物展現(xiàn)出來。通過這種方式的培養(yǎng)，學(xué)生的觀察能力能夠得到有效提升，對(duì)生活也就有了深刻細(xì)膩的感悟，創(chuàng)新思維得到了拓展。日記不僅能夠慢慢形成自身的思維模式，并且還可以成為日后寫作的有效素材。

二、小學(xué)語文教學(xué)中教師對(duì)待學(xué)生的心態(tài)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)

教師是教育育人的主要實(shí)施者，教師的教學(xué)方式以及心態(tài)不僅會(huì)影響教學(xué)的效果，而且還能影響學(xué)生，懷著好的心情上課，課程上的交流與互動(dòng)可以更加順利，學(xué)生也會(huì)很享受這個(gè)過程。在逐漸提倡人本教育的環(huán)境氛圍中，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)成為了需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度決定學(xué)生能力培養(yǎng)的成功與否。教師的主要作用就是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并在溝通中找到問題的所在。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度留有更大的發(fā)展空間，學(xué)生才能在這樣的環(huán)境下尋求老師的幫助，創(chuàng)新也才有了發(fā)揮的空間。

語文教師承擔(dān)學(xué)生掌握基本知識(shí)的重任，在教學(xué)中也可以了解到學(xué)生心態(tài)的變化。教師心態(tài)的調(diào)節(jié)將直接影響一堂課程的有效開展，在課堂上教學(xué)不能太呆板，要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在交流的過程中就可以把自己新的想法告訴老師，在得到老師的表?yè)P(yáng)后思維也就變得更加開闊。若是一直以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，老師與學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生隔閡，交流不暢，語文教學(xué)也就難以起效。

三、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有重要影響

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維，而且自身個(gè)性的發(fā)展又存在很大的不同，學(xué)生的健康發(fā)展要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。教師要充分了解到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，樹立以學(xué)生為主的觀念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只依賴于考試的成績(jī)，需要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)判。學(xué)生都存在各自獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生有更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣就可以起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果，學(xué)生在這個(gè)過程就能建立起信心，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下培養(yǎng)自身的創(chuàng)思維。

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)沒有尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)新思維被扼殺在搖籃之中。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要教師處理好與學(xué)生關(guān)系，縮短學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生的思維才會(huì)不被束縛。教師要建立班級(jí)的概念，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)中的一員，遇到困難時(shí)可以相互幫助，學(xué)生在這樣的班級(jí)環(huán)境中可以更加愉快地成長(zhǎng)，教師也要對(duì)學(xué)生生活方式以及心態(tài)的變化有所了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極展現(xiàn)。教師也要多贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，可以不依賴課本上的內(nèi)容，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能真正做好思維的發(fā)散與拓展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就有了更好的發(fā)展平臺(tái)。

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責(zé)任編輯：孫 瑤