蔣緒文

【關(guān)鍵詞】 班級管理；信念；機制；班干部；自我管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）04—0038—01

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。作為班主任，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班級管理的主人，就離不開完善的班級管理體制。良好的班級管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。我在班級管理中堅信這樣一句話：“完善的管理體系可以使一個懶人變得勤快，不完善的管理體系會使一個勤快人變得懶惰?！彼园嗉壒芾硎欠窨茖W(xué)直接關(guān)系著學(xué)生能否健康成長。

很多班主任都注重班級目標(biāo)的確立，良好的班風(fēng)的形成、班規(guī)的確立、集體榮譽感的培養(yǎng)等，確實花費了較多的時間和精力，而且使自己感覺身心比較疲憊，但收效甚微。因此，如何提高班級管理能力和所達到的效果，使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機地統(tǒng)一的結(jié)合起來，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的課題。本文結(jié)合筆者實踐，對該問題談以下幾點體會。

一、班主任要和學(xué)生有著共同的信念

信念是一個人成功的第一塊基石?！靶拍?，成就了無數(shù)英雄豪杰，成功，是由一群平凡的人以不平凡的信念達到的，信念的力量是驚人的，信念的力量足以征服一切！”在班級管理中也一樣，要有信念。這個信念不會因挫折而摧垮，不會因時間而忘卻，不會因艱辛而遺棄。這樣的信念引領(lǐng)著每個人達到成功目標(biāo)。只有這樣的一種信念，班級集體才會有凝聚力，才會有向上拼搏的斗志，才會有充實的學(xué)習(xí)生活。

二、班級要有平等的管理機制

在班級管理中，教師應(yīng)該摒棄自己的絕對權(quán)威，平等對待學(xué)生，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，這樣做有利于學(xué)生良好個性的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。班級管理并不能只強調(diào)管理的社會化功能，而忽略學(xué)生的個性化特點。學(xué)生自身的差異性是必然的，因此，教師要將平等、尊重人的機制引入到班級管理的體系當(dāng)中來。教師不能以自己是班級的主宰者而閉目塞聽，應(yīng)該虛心接納，敢于采納學(xué)生的意見，樂于傾聽學(xué)生的呼聲。就如蘇霍姆林斯基所說熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛，就沒有教育。教師不僅要成為一個教學(xué)者，而且要成為一個教育者，更要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂傷。班級管理中只有建立這樣的機制，才能為學(xué)生提供一個良好的階梯。

三、班級管理離不開班干部這樣得力的助手

在班級管理中，對班干部的配備與引導(dǎo)是極為重要的，班干部是班主任開展班級管理中不可缺少的助手，但更為重要的是班隊干部的崗位是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的課堂，它應(yīng)該面向每一個學(xué)生。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，也可以鍛煉其自身的能力。在平時應(yīng)該多與班干部交流，對其適當(dāng)進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，根據(jù)不同的個性和特點安排不同性質(zhì)的崗位，盡量使其在自己的職位上發(fā)揮長處，帶動全班同學(xué)的共同發(fā)展。在班委會中設(shè)立學(xué)生代表，以進一步完善班級的班委會管理制度，在學(xué)生中樹立公平、團結(jié)、奉獻、向上的班委形象。

四、班級管理需要每一個班級成員的共同參與

班集體是學(xué)生個性發(fā)展的搖籃，但管理不當(dāng)就會扼殺學(xué)生個性發(fā)展。班主任要正確對待學(xué)生的個性，挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，多給學(xué)生張揚個性的機會，允許學(xué)生標(biāo)新立異，精心呵護學(xué)生“異想天開”。學(xué)生只有得到老師的尊重、支持、賞識時，才會主動地去探索，去創(chuàng)新。心理學(xué)研究表明，良好的心境、情緒、積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，如果創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會讓人類原本具有的欲望以及其最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。班集體如果一盤散沙，那么無論是學(xué)習(xí)還是其他方面，都不可能有所成就。班級的每個學(xué)生都是班級的主人，有了這種主人翁意識，才能形成強烈的集體責(zé)任感和榮譽感，大家才會凝聚在一起團結(jié)合作，合成更大的力量。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

五、完善班級管理機制，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

新時期的班級管理絕不能停留在“管”的層面上，應(yīng)想方設(shè)法在適應(yīng)社會發(fā)展的要求下，通過班集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。實踐中，我以班干部培養(yǎng)為主線完善班級管理機制。班干部是一個服務(wù)集體，服務(wù)他人的崗位，擔(dān)任班干部對每個學(xué)生來說都是一個接受鍛煉能力、培養(yǎng)積極進取精神的機會，于是在原班干部的基礎(chǔ)上，我有增設(shè)了科技、欣賞、文學(xué)等興趣性團體及小組長，最大限度地讓更多學(xué)生參與到工作中。大家通過競爭上崗的形式進行實踐，在生活中不斷開發(fā)自己的潛能，在一次次進步中實現(xiàn)自我教育。

總之，在班級管理中適時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，從多方面、多角度地調(diào)動一切積極因素，有計劃，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的合格接班人。編輯：蔡揚宗