孫福娟

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)要求，書面表達(dá)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。注重英語(yǔ)寫作教學(xué)不僅能夠有助于升華課程教學(xué)的過程，還能夠讓學(xué)生在書面表達(dá)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。本文針對(duì)初中生在英語(yǔ)書面表達(dá)學(xué)習(xí)過程中存在的一些具體問題進(jìn)行分析，并做一些教學(xué)方法的探討，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；書面表達(dá)；問題分析；方法探討

我們都知道，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教育最重要的方法之一。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以更好地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。筆者結(jié)合新教材的內(nèi)容，在教學(xué)中探索了學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練。

一、初中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為書面表達(dá)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一方面失誤較多，甚至不知如何下筆；有些學(xué)生即使寫了也是錯(cuò)誤百出，或詞不達(dá)意，或句子不完整，或語(yǔ)法混亂，邏輯、標(biāo)點(diǎn)、修辭根本談不上。這與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在相當(dāng)大的差距。面對(duì)這些現(xiàn)狀，如何引導(dǎo)初中生做好書面表達(dá)，首先應(yīng)分析這些現(xiàn)狀存在的原因，這樣才能便于英語(yǔ)教師進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)。

1.受漢語(yǔ)思維的影響

在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，初中生習(xí)慣于用漢語(yǔ)思維，并且已經(jīng)形成漢語(yǔ)思維定式。所以，不少學(xué)生用漢語(yǔ)組織詞、句，按漢語(yǔ)習(xí)慣安排詞序、遣詞造句，寫出一些很別扭的語(yǔ)句。

2.不規(guī)范寫作

在英語(yǔ)寫作中，常常有學(xué)生寫錯(cuò)句子，不修改而直接了事，然后批改之后才知道如何寫對(duì)句子，因此出現(xiàn)許多模糊的詞或短語(yǔ)。

3.教師對(duì)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)重視不夠

在實(shí)際的教學(xué)中存在著“蛇尾”現(xiàn)象，絕大多數(shù)課時(shí)都被用于講授語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等內(nèi)容，寫作練習(xí)常常是在下課前2分鐘～3分鐘時(shí)被一帶而過，布置為課后作業(yè)，而且很少有學(xué)生在課后認(rèn)真地按要求去完成。

二、優(yōu)化寫作訓(xùn)練步驟

面對(duì)初中生在做書面表達(dá)時(shí)存在的種種問題，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身知識(shí)能力及學(xué)校的條件，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地、有計(jì)劃地、由易到難循序漸進(jìn)地采取一些措施，以幫助他們更好地提高寫作能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作思維能力

提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，最根本的是要發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。學(xué)生英語(yǔ)思維能力可以從以下兩方面培養(yǎng)：一是背誦范文。在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，教師要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料作范文，這將對(duì)啟發(fā)學(xué)生的心靈和激活學(xué)生的思維起到立竿見影的作用。課文是提供給學(xué)生的最好范文，背誦課文是一個(gè)積累語(yǔ)篇的過程，也是思維發(fā)展的過程，它有記憶、理解、感悟、鑒賞四個(gè)階段。二是仿寫作文。寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起，才能形成房屋。在模仿式寫作中，格式、構(gòu)思、表達(dá)方式等均可模仿，但必須要求學(xué)生靈活變通，切忌死搬硬套，語(yǔ)句要通順，符合英語(yǔ)表達(dá)方式。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，難易程度適中，適合學(xué)生做模仿式寫作練習(xí)。如在教學(xué)“I used to be afraid of the dark”一文寫作時(shí)，可從單詞、詞組的復(fù)習(xí)入手，為學(xué)生下一步的寫作羅列出會(huì)用到的一些詞組。然后，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)句型的印象。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)容完成表格Rose Tang then；Rose Tang now，對(duì)表格進(jìn)行復(fù)述，達(dá)到理清全文思路的目的。最后要求學(xué)生完成How I have changed一文。總之，課文中出現(xiàn)的各類文章，都可以聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。當(dāng)然，仿寫不是目的，而是練習(xí)寫作的一種手段。

2.正確引導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練

正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣有著舉足輕重的作用。寫作是為了交流，也就是傳達(dá)信息，反映自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、思想和感情。為了提高寫作教學(xué)效率，我們應(yīng)該提倡重寫作過程的教學(xué)方法，那么在寫作過程中怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？首先，明確寫作任務(wù)。其次，分小組進(jìn)行討論，每一個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)就把小組成員提出的觀點(diǎn)記錄下來。這樣學(xué)生可以從別人提出的觀點(diǎn)得到寫作的靈感，解決了學(xué)生無話可寫的煩惱。

3.重視寫作反饋

寫作反饋是寫作教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生寫作成果的評(píng)估，不能忽視。它通常包括寫作形式和寫作內(nèi)容的反饋。寫作形式的反饋主要包括篇章、結(jié)構(gòu)、句法、詞匯、拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。而寫作內(nèi)容的反饋主要包括內(nèi)容切題與否，是否覆蓋了全部寫作要求，以及語(yǔ)言組織是否合理等。因此，在反饋中我們盡量要做到：（1）及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。學(xué)生在寫完初稿后，應(yīng)該通讀全文，進(jìn)行徹底地自行檢查，然后抓緊時(shí)間收起來。批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。（2）多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，多點(diǎn)評(píng)。把學(xué)生習(xí)作中寫得好的、表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加批注，這些鼓勵(lì)性和建議性的評(píng)語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。（3）作文批改形式應(yīng)多樣化?？上茸寣W(xué)生動(dòng)手參與，自改、互改、組改，再由老師批改，這樣教師批改起來更輕松，更容易找出典型錯(cuò)誤，學(xué)生也會(huì)由于相互傳閱和批改增強(qiáng)寫作的真實(shí)感和語(yǔ)言的敏銳性。對(duì)部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取面批，進(jìn)行更加具體的指導(dǎo)。這樣，作文的質(zhì)量和學(xué)生的書面表達(dá)能力在修改中就會(huì)不斷得到提高，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

總之，書面表達(dá)的訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)之一，單靠以上做法是不夠的。大量的訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽、說、讀、寫幾個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成的，它們相互促進(jìn)、相互制約。因此，教師平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在具體操作上應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地掌握知識(shí)和技能，這樣學(xué)生的書面表達(dá)能力才會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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2.張世偉.初中英語(yǔ)寫作能力滯后的原因及提高的對(duì)策.

3.張正東.外語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐.

（作者單位：寧夏鹽池縣第三中學(xué)）