張學(xué)亮+姜振海

摘要：高校積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)和實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國目標(biāo)的重要措施。近年來，吉林省行業(yè)性院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了積極進(jìn)展，但也存在一些不容忽視的突出問題，針對(duì)目前存在的問題，提出推進(jìn)吉林省行業(yè)性院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策，為高校培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供有力支持。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 行業(yè)性院校 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0003-02

一、目前吉林省行業(yè)性院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）由于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理解有誤，導(dǎo)致沒有得到各高校的普遍重視

本來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，是使學(xué)生適應(yīng)飛速發(fā)展的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、為人生價(jià)值奠基的舉措，但吉林省部分行業(yè)性高校沒有及時(shí)進(jìn)行教育觀念和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的更新，有的高校領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是高等教育的主流，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)困難而不得已采取的一個(gè)舉措。行業(yè)性院校依托行業(yè)發(fā)展，學(xué)生就業(yè)率比較高，想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生跟綜合性院校學(xué)生相比就比較少，開展創(chuàng)業(yè)教育取得的效果不大。專業(yè)教師主體認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是本職工作以外的工作，導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)力不足；或者將簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)技能等同于創(chuàng)業(yè)教育，而沒有把專業(yè)教育與創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合。對(duì)行業(yè)性院校學(xué)生的相關(guān)調(diào)查中，大部分大學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和意義，還有很多學(xué)生認(rèn)為到行業(yè)性院校就讀，就是為了找一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定，收入還要頗豐的工作。大學(xué)開展的創(chuàng)業(yè)教育課程只是紙上談兵，不會(huì)對(duì)自己成就事業(yè)有多少幫助。

（二）高校的創(chuàng)業(yè)教育還沒有積極滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中

目前，吉林省行業(yè)性院校的創(chuàng)業(yè)教育都僅僅是開展部分與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，開展一些與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意相關(guān)的學(xué)生競(jìng)賽。幾乎所有的專業(yè)都沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，開展的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、學(xué)科教學(xué)脫節(jié)也比較大。吉林省行業(yè)性院校的創(chuàng)業(yè)教育要積極滲透到各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程中還有很長的一段路要走。

（三）行業(yè)性院校創(chuàng)業(yè)教育師資力量比較薄弱

吉林省大學(xué)包括所有行業(yè)性大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育起步于2003年，晚于南方的高校，起步較晚，發(fā)展相對(duì)滯后。由于起步晚，創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)化水平捉襟見肘。許多教師是由相關(guān)學(xué)科直接轉(zhuǎn)移過來的，如管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科等，有的還由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心的行政人員和高校的輔導(dǎo)員兼任。創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)、和社會(huì)環(huán)境聯(lián)系密切的活動(dòng)，可這正是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的師資的弱項(xiàng)。因此我們吉林省行業(yè)性院校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍急需加大力度進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)。

（四）創(chuàng)業(yè)教育缺乏良好的社會(huì)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生和家長對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

基于吉林省創(chuàng)業(yè)教育開展不足和教學(xué)水平低下的教育主體條件，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在諸多誤區(qū)。許多學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是求職失敗的無奈之舉，只有找不到工作才選擇去創(chuàng)業(yè)，只認(rèn)同給創(chuàng)業(yè)成功者去打工卻不認(rèn)同自己創(chuàng)業(yè)，遠(yuǎn)沒有把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值相聯(lián)系。殊不知，進(jìn)取開拓精神不足，敢為人先精神欠缺，就是求得一份職業(yè)，也很難做出成績，很難實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在我國對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)同度也很低，絕大多數(shù)家長的觀念是供孩子讀書，將來找個(gè)穩(wěn)定的工作崗位，收入高，生活安穩(wěn)，就是實(shí)現(xiàn)了夙愿，這種求安自保的觀念是中國幾千年傳統(tǒng)觀念的延續(xù)，有著深刻的歷史淵源，更改相當(dāng)艱難。家長對(duì)創(chuàng)業(yè)的不認(rèn)同，直接影響著學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)同。

二、推進(jìn)吉林省行業(yè)性院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，實(shí)施“一把手”工程

按照國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，吉林省行業(yè)性院校要切實(shí)把落實(shí)并開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校改革發(fā)展的一件大事來抓。實(shí)施“一把手”工程，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要由高校作為行政“一把手”的校長主管、主抓。學(xué)校要建立由教務(wù)處、就業(yè)處、學(xué)生工作部、團(tuán)委、大學(xué)生科技園等部門齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的好與壞，直接決定了吉林省行業(yè)性院校教育教學(xué)的過程和結(jié)果，吉林省行業(yè)性院校要逐漸把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求納入培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容之中，科學(xué)地確定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和課程。既要開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，又要注重學(xué)科滲透和知識(shí)銜接，在學(xué)科教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)制定創(chuàng)業(yè)教育方案，實(shí)施適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育，真正做到把創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)校教育教學(xué)全過程。

（二）建立健全行業(yè)性院校創(chuàng)業(yè)教育制度保障體系，確保創(chuàng)業(yè)教育開展能落到實(shí)處

行業(yè)性院校要確保創(chuàng)業(yè)教育能收到成效，落到實(shí)處，必須建立健全創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)保障制度。保障體系包括組織保障、師資保障、投入保障、文化保障等。成立以校長為組長的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，成立創(chuàng)業(yè)教育研究中心或創(chuàng)業(yè)學(xué)院；組建創(chuàng)業(yè)教育研究的教師隊(duì)伍和創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的教師隊(duì)伍；明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。提供場(chǎng)地支持、配備計(jì)算機(jī)、移動(dòng)投影儀等辦公和教學(xué)設(shè)備，匹配課時(shí)經(jīng)費(fèi)和基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)；學(xué)校在校園精神文明建設(shè)中要突出創(chuàng)業(yè)教育思想，在行為文化建設(shè)中突出教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

吉林省行業(yè)性院校要根據(jù)本校所依托行業(yè)的特點(diǎn)和用人單位對(duì)本行業(yè)所需創(chuàng)新人才的需求，結(jié)合本校人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，有針對(duì)性地調(diào)整本校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置，讓授課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中融入對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而推動(dòng)高校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。吉林省行業(yè)性院校要面向全校全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，并納入學(xué)分管理。吉林省行業(yè)性院校要更好地去整合校外校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資資源，多為學(xué)生推出一些品質(zhì)高、易接受、好理解的深受學(xué)生歡迎的創(chuàng)業(yè)類慕課。吉林省行業(yè)性院校主講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，多開展啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生真正參與其中，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

（四）注重校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍

吉林省行業(yè)性院校要?jiǎng)?chuàng)新載體，豐富宣傳形式，利用校園廣播、板報(bào)、宣傳欄等陣地進(jìn)行宣傳，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行教育滲透。積極為在校學(xué)生選樹一些在行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功的校友典型，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友為在校師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，分享他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的心路歷程。從而更好地增強(qiáng)高校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感和接受度，讓創(chuàng)業(yè)文化精神、理念深入學(xué)生內(nèi)心。

（五）注重實(shí)踐教學(xué)，完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

吉林省行業(yè)性院校必須要建立實(shí)訓(xùn)基地，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。同企業(yè)聯(lián)合建立一些大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解創(chuàng)業(yè)政策，從中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，讓學(xué)生在實(shí)踐中摸爬滾打，經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，為以后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)高校要充分利用好所擁有的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等寶貴資源，搭建創(chuàng)新訓(xùn)練類實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生在校期間圍繞所學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供支持。高校要充分利用各種社會(huì)資源建設(shè)好大學(xué)生科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校教務(wù)處、就業(yè)處、團(tuán)委、科技園等部門要多搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類實(shí)踐平臺(tái)，通過開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等各類比賽，從而有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

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責(zé)任編輯：孫 瑤