陳桂英

摘 要：新時(shí)期，對(duì)于初中政治的學(xué)習(xí)，我們教師要格外的重視，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在教學(xué)的首位，同時(shí)確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，勤提問(wèn)，以及理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更好的掌握政治知識(shí)，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)實(shí)效性；措施

一、采取多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

為了使初中政治教學(xué)改革與預(yù)期目標(biāo)相符，教師要解決教學(xué)方法上所存在的困惑，通過(guò)采取多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治知識(shí)的興趣。

二、合理安排政治課程教學(xué)內(nèi)容及課后練習(xí)題

政治課程教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排與設(shè)計(jì)。上課前，教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容和核心教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真考慮政治課程的難度，分析教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，分析教學(xué)內(nèi)容與之前教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，然后根據(jù)具體的邏輯關(guān)系和難易程度進(jìn)行合理安排，如將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，按照金字塔原理進(jìn)行由總到分、由小論點(diǎn)到中心思想的設(shè)計(jì)，必要時(shí)應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等途徑搜集、補(bǔ)充與相關(guān)資料。在課后練習(xí)題方面，教師應(yīng)選擇一些能夠引起學(xué)生興趣并與實(shí)際生活息息相關(guān)的問(wèn)題，保證習(xí)題的質(zhì)量，突出重點(diǎn)。

三、尊重學(xué)生的主體性和個(gè)體差異性，提高學(xué)生的主動(dòng)性

教師可根據(jù)學(xué)生的主體差異性特點(diǎn)，進(jìn)行分階段、分層次的教學(xué)。針對(duì)不同年級(jí)、學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，教師可采取不同的教學(xué)措施，如為了提高學(xué)生的注意力，教師可安排一定的教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力的差異，分別設(shè)置難、中、易三個(gè)程度的問(wèn)題，并分別進(jìn)行提問(wèn)。另外，出于對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的尊重，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自發(fā)地收集相關(guān)的熱點(diǎn)內(nèi)容和新聞資料，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)和討論。在課堂中，學(xué)生可以自由地表達(dá)對(duì)課程內(nèi)容的理解并提出疑問(wèn)，教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)這些觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生理解的不足進(jìn)行針對(duì)性的解釋和說(shuō)明。政治課程的教學(xué)中包含著較多的理論性知識(shí)，因此，許多學(xué)生覺(jué)得政治課程枯燥乏味，學(xué)習(xí)政治課程沒(méi)有實(shí)際用途。對(duì)此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能找生活中常見(jiàn)的事例作為教學(xué)案例，從而讓學(xué)生了解到政治知識(shí)離生活是十分相近的，提高其學(xué)習(xí)興趣。

四、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，融入新的教學(xué)元素

現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷進(jìn)步與發(fā)展為初中政治教學(xué)帶來(lái)了更多的教學(xué)靈感。在政治教學(xué)中，教師可以安排一些教學(xué)游戲，提高政治教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。

五、倡導(dǎo)自主提問(wèn)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)良好的世界觀和價(jià)值觀

在教學(xué)過(guò)程中要善待學(xué)生提出的問(wèn)題，善待提出問(wèn)題的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性。我班學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)人提問(wèn)題，經(jīng)過(guò)“考試方式的”調(diào)查，以及找學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是沒(méi)有問(wèn)題，而是有“大問(wèn)題”。不肯提問(wèn)、不敢提問(wèn)、不會(huì)提問(wèn)本身便是大問(wèn)題。于是，筆者提出這樣一個(gè)目標(biāo)：每人每天必須提一個(gè)問(wèn)題，不提問(wèn)的同學(xué)，筆者主動(dòng)找來(lái)問(wèn)他問(wèn)題。但是老師在答疑過(guò)程中，絕不能有絲毫的厭煩情緒，要善于把握學(xué)生提問(wèn)題的思維亮點(diǎn)，同時(shí)加倍珍惜和呵護(hù)，使提問(wèn)的學(xué)生高高興興地坐下，品嘗到善于提問(wèn)質(zhì)疑的甜頭。同時(shí)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，我有意識(shí)地留出時(shí)間，把思考還給學(xué)生。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生沉默等待的情況較多，于是筆者讓他們同桌相互探討，氣氛立即熱烈起來(lái)，甚至有時(shí)發(fā)生較大的爭(zhēng)論場(chǎng)面，然后讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出想法。一階段后，要求學(xué)生在不相互探討的情況獨(dú)立探索問(wèn)題，爭(zhēng)取并在課堂上發(fā)表見(jiàn)解，無(wú)論講的對(duì)還是錯(cuò)，都給予夸張性的表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種堅(jiān)持不懈的做法，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高。政治的學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)人生的價(jià)值觀和世界觀，只有獨(dú)立思考的人，敢于提問(wèn)的人才不會(huì)隨波逐流，才會(huì)有自己的想法。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，從班會(huì)中體現(xiàn)政治知識(shí)

在政治課教學(xué)中，有機(jī)地結(jié)合班會(huì)課，使知識(shí)教育結(jié)合實(shí)際生活，落到實(shí)處，發(fā)揮出實(shí)效。既使學(xué)生感到政治教育的實(shí)用性又帶動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又形成了正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，在實(shí)際生活中更能體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值的知識(shí)應(yīng)運(yùn)的樂(lè)趣。知識(shí)的傳授本來(lái)就不僅僅是把課本的理論交給學(xué)生就完事，而是通過(guò)理論的灌輸結(jié)合實(shí)踐生活來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和高尚情操以及實(shí)際操作能力的。把政治課的教學(xué)與班會(huì)課結(jié)合起來(lái)，也就是把理論知識(shí)和實(shí)踐生活結(jié)合起來(lái)，就是把課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)結(jié)合途徑，讓學(xué)生深刻感受到政治課并非空洞只講理論，而是可以真真實(shí)實(shí)用來(lái)解決問(wèn)題的。這樣，既可以解決了我們?cè)谥袑W(xué)教學(xué)階段對(duì)學(xué)生的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助中學(xué)生樹(shù)立正確觀念的目的，同時(shí)也為我們進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想教學(xué)做了有力的證實(shí)，也對(duì)下階段的教學(xué)工作做了好的鋪墊。

七、結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，但當(dāng)前的政治教學(xué)仍存在著不同程度的問(wèn)題，影響了政治課程的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高政治教學(xué)的實(shí)效性。

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