申潔

摘 要：在初中語文教學(xué)中，情感教育有著非常重要的意義，初中語文情感教育有效地促進(jìn)了學(xué)生良好人格的塑造，也對學(xué)生人文素養(yǎng)與正確價值觀的培養(yǎng)有著積極推進(jìn)作用。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，將圖、文、聲進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使得學(xué)生的情感教育取得了良好發(fā)揮，促進(jìn)了初中語文教學(xué)效果的體現(xiàn)。基于此，下面本文就利用多媒體加強(qiáng)初中語文情感教育進(jìn)行了簡要的分析論述。

關(guān)鍵詞：多媒體；情感教育；初中語文

語文有著很強(qiáng)的靈活性，情感教育在語文教學(xué)中有著非常重要的意義，情感教育可以有效地推進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。而在初中語文教學(xué)中，情感教育也一直以來是一個重點與難點，多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，使得語文教學(xué)更加生動有活力，也使得語文情感教育難題得到了有效地解決。文中就如何利用多媒體加強(qiáng)初中語文情感教育進(jìn)行了分析。

一、利用多媒體進(jìn)行音樂播放，以更好地渲染情感，促進(jìn)情感教育的開展

對于語文教學(xué)來說，最難就是將學(xué)生的感情調(diào)動起來，讓學(xué)生真正地去體會文章作者所要表達(dá)的情感，引起學(xué)生的共鳴。而音樂一直以來是引起人們情感共鳴的一個最好途徑，音樂通過其獨(dú)特的旋律，可以激發(fā)出人們內(nèi)心深處的思想。因此，在初中語文情感教育中，我們可以通過對多媒體的利用，加以對音樂的運(yùn)用，創(chuàng)造一個特有的教學(xué)情境，增強(qiáng)情感的感染力。例如在學(xué)習(xí)課文《背影》時，這是一篇情感特別細(xì)膩，情感色彩非常濃厚的一篇文章。但是對于很多初中生來說，他們并不能體會到這種情感，更不能體會到作者當(dāng)時的心理。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，可以利用多媒體，來播放一首與這種父愛相關(guān)的音樂。在教學(xué)時，為了更好地激發(fā)學(xué)生的對課文情感的理解，先利用一首歌曲《懂你》來引入新課，“你靜靜的離去，一步一步孤獨(dú)的背影，多想伴著你，告訴你我心里多么的愛你”“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你”，伴隨著這樣一首深情飽滿的歌曲，可以讓學(xué)生去回憶一下與父親之間發(fā)生的一些讓自己感動的故事，從而使得學(xué)生更多地體會到父愛的溫暖與偉大。另外，在對課文進(jìn)行朗誦時，也可以利用多媒體來播放一些輕音樂，使得學(xué)生在一種情感飽滿的情形下進(jìn)行課文的朗誦與品味，更好地促進(jìn)學(xué)生對作者情感的體會，從而從情感上達(dá)到一種共鳴。這種通過利用多媒體對情感進(jìn)行渲染，在情感上可以更好引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到情感教育效果的提升。

二、通過圖片與視頻更好地激發(fā)情感

情感教育不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，它是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，在初中語文教學(xué)中，要加強(qiáng)情感教育的開展，那么除了要利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入課的情感教育，在教學(xué)過程中也要通過圖片與視頻的利用來加強(qiáng)對情感的激發(fā)，從而更好地促進(jìn)情感教育的發(fā)揮。在教學(xué)過程中，我們可以通過對多媒體的利用，來展示一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，或是相關(guān)視頻，以將學(xué)生的注意力更好地吸引到教學(xué)中來，從而更好地促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)。例如，在初中語文《尋找時傳祥》的學(xué)習(xí)時，這是一篇非常簡單的人物通訊，它用事實說話，語言樸實、直白，閱讀難度不大，但所寫人和事與當(dāng)今社會有一定距離，學(xué)生不易理解，它的教學(xué)難點就在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待時傳祥精神，真正理解它在生活中的意義。這也是我們學(xué)生最不能理解的地方，這時，我們可以加以對多媒體的利用，從情感上來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使得教學(xué)由難變易。在進(jìn)行教學(xué)前，可以先利用多媒體對時傳祥進(jìn)行一個簡單的介紹，放一些有關(guān)于時傳祥的圖片，然后再利用多媒體來播放一些有關(guān)時傳祥精神的短小視頻，從而讓學(xué)生從情感對時傳祥精神有一個初步的了解，將學(xué)生的注意力緊緊地集中起來。這樣，有了這樣一個視頻做先前鋪墊，那么再對課文進(jìn)行講解，就會輕松很多，而學(xué)生也會對課文有一個更加深刻的認(rèn)識，也可以更加真切、正確地認(rèn)識時傳祥精神，真正地從情感上認(rèn)識到這種精神在我們生活中的意義。

三、通過多媒體的利用，更好地強(qiáng)化情感教育

對于初中語文情感教育來說，不僅僅是要加強(qiáng)對學(xué)生感受文學(xué)之美的能力，更重要的是要讓學(xué)生體會到這種情感，并加以對情感的運(yùn)用，從而更好地強(qiáng)化情感教育。通過對多媒體的利用，將多媒體的有聲教學(xué)與畫面進(jìn)行有效地結(jié)合，從而更好地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感。同時，在完成教學(xué)后，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對語文教學(xué)知識與情感的鞏固，可以引導(dǎo)學(xué)生對觀看的這些多媒體視頻、圖片的感受進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生將自己的真實感受表達(dá)出來，這樣既可以增加學(xué)生對課文的理解，又可以促進(jìn)學(xué)生情感的培養(yǎng)。教師還可以為學(xué)生推薦一些與課文相關(guān)的課外作品與讀物，在拓寬學(xué)生視野的同時，使得學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生情感教育的加強(qiáng)。

總之，在語文教學(xué)中，情感教育是語文教學(xué)的精華所在，利用多媒體可以更好地促進(jìn)學(xué)生對語文情感教育的體會，使得學(xué)生在情感與心境上與作者達(dá)到共鳴，進(jìn)而使得學(xué)生的情感不斷地得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊明.利用多媒體加強(qiáng)初中語文情感教育[J].中國信息技術(shù)教育.2010（15）.