姜占峰

摘 要：思想政治教育工作是我國高職教育的重要組成部分，當前，社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化，學生的觀念和認知也不斷受社會影響不斷發(fā)生改變，使得思想政治教育工作的難度加大。在本文中，我們將對性格探索MBTI量表進行介紹，并且對其在思想政治教育中的應用方法進行分析。

關鍵詞：MBTI量表；性格探索；高職院校；思想政治工作

當前，高職院校思想政治教育工作受到越來越多人的關注，在信息時代的熏陶下，高職學生的個性化需求也越加突出，個體間的差異不斷拉大，給思想政治教育工作帶來了難題。為了能夠掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地開展思想政治教育工作，我們應及時對學生的性格進行探索，并實現(xiàn)MBTI在思想政治教育工作中的應用。

一、MBTI量表概述

MBTI源自瑞士著名心理學家Carl G·Jung的心理類型理論，后經(jīng)演化形成了四個維度，八個偏好，十六種人格類 型的人格類型量表，簡稱MBTI。 目前，MBTI已經(jīng)發(fā)展成應用心理學領域知名的專業(yè)鑒別工具，廣泛地應用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團隊建議、婚姻教育等方面，是目前國際上應用最廣泛的職業(yè)規(guī)劃和個性測評理論。到現(xiàn)在，它已經(jīng)歷了數(shù)十年的應用實證。它能深入地解釋為什么不同的人對不同的事物感興趣、擅長不同的工作、以及人們有時不能互相理解。

根據(jù)MBTI理論，每種個性類型均有相應的優(yōu)點和缺點、適合的工作環(huán)境、適合自己的崗位特質。使用MBTI進行職業(yè)生涯開發(fā)的關鍵在于如何將個人的人格特點與職業(yè)特點進行結合。它不僅可以提供適合的崗位、工作環(huán)境等方面的參考，還根據(jù)個人的情況提出了系統(tǒng)的發(fā)展建議。

二、基于性格探索的學生思想政治教育工作

（一）對學生的性格特征進行調查

根據(jù)MBTI理論，學生性格可以分為十六種，每種性格的人適合的領域不同，采用的方法也不同。教師可以采用MBTI量表對學生的個性進行調查，掌握性格的分布情況，從而制定有效的思想政治教育工作目標。在測試之前，教師應讓學生調整心態(tài)，告知學生性格沒有優(yōu)劣之分，測試結果也將完全保密，讓學生放松心情，根據(jù)自己的實際情況進行表達，擺脫外界壓力，展示真實的自我。在進行答卷的時候，學生應按照自己對題目的理解答題，不清楚的題目可以不作答，但是不能與他人進行探討、交換答案。教師應將MBTI測試的思路和內容告訴學生，并且對學生進行指導，使其能夠按照需要完成題目。在答完題之后，教師應指導學生對測試結果進行分析，并且與自己的想法進行比較，當發(fā)現(xiàn)自我認知和答題結果出現(xiàn)較大差異的時候，應對成因進行思考和解釋。最后，在教師的幫助下，學生根據(jù)MBTI量表能夠明確自己的性格特征，確定自己的性格類型。

（二）對思想政治教育的方法進行改革

在進行MBTI之后，我們明白了每個學會的性格都是不同的，在思考問題方面也存在著很大的差異，為了能夠實現(xiàn)這種差異化教育，使思想政治教育更具有針對性，我們應對思想政治教育方法進行改革。首先，我們可以采用實踐活動教育方法，在實踐中，每個學生都能夠對事物有不同的理解，通過在活動中的互動，做出自己的判斷，不同性格的學生都能夠在活中有不同的收獲，從而實現(xiàn)思想政治教育效果。其次，我們可以通過自我教育方法，當每個學生對自己的性格進行了解之后，他們就會對自己在思想政治教育中的優(yōu)點和缺點進行了解，并有針對性地開展自我教育，學會在學習和生活中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的劣勢，實現(xiàn)思想轉化和行為控制。例如，有的學生個性比較羞澀，為了能夠改變自己的這種缺點，他積極地參與到學校的各個活動中，主動去參與演講活動、知識競賽活動，讓自己能夠在更多的場合實現(xiàn)訓練，從而使自己的表達能力得到提升，更加樂于與人進行溝通交流。

（三）對思想政治教育的內容進行豐富

不管是什么性格特征的學生，思想政治教育工作者都應對其進行獨立教育、創(chuàng)造力教育，使其的綜合能力不斷提升，同時不斷豐富思想政治教育的內容，使其符合不同性格特征學生的特點。一是做好獨立教育，要讓學生們擁有比較強的自尊心、自信心，能夠擁有獨立的意識，并努力做自己的主人，培養(yǎng)自己的自律、自立能力，實現(xiàn)自我監(jiān)督、自我鼓勵、自我檢查；其次，應進行個性創(chuàng)造力教育，引導學生開發(fā)自己的潛能，開拓創(chuàng)新，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，并培養(yǎng)自己艱苦奮斗的能力，使自己能夠在探索中不斷成長。

三、結語

總之，當前社會環(huán)境發(fā)生復雜的變化，學生的性格特點、個性特征也趨向于復雜化，高職院校的思想政治教育應發(fā)現(xiàn)到其中存在的問題，并利用MBTI量表對學生的性格進行分析，從而找出科學的工作方法。

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