劉進(jìn)

摘 要：漢語語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的起點，在起始階段也是泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的一大難點，近年來的漢語語音教學(xué)研究成果豐碩，但都是結(jié)合漢語本身的特點總結(jié)的語音發(fā)音教學(xué)方式，針對泰語語音系統(tǒng)的教學(xué)還沒有正式形成，一些語言教學(xué)技巧也還有待在實踐中檢驗。語音教學(xué)是貫穿整個語言教學(xué)的全過程的，老師在各個階段有自己的教學(xué)重點，除了以該階段的教學(xué)重點為主外，發(fā)音也是不容忽視的，老師對學(xué)生的發(fā)音容忍度直接關(guān)系著學(xué)生看口語表達(dá)能力，老師對學(xué)生發(fā)音的嚴(yán)格要求將是改善學(xué)生洋腔洋調(diào)的必經(jīng)之路，泰國學(xué)生的一口泰式漢語才能有所改觀。

關(guān)鍵詞：漢語發(fā)音；語言遷移；近似音

語音是語言的物質(zhì)形式，我們說的每一句外語都是通過發(fā)音完成的。在沒有完全掌握好目的語時，我們同樣可以說一些外語，就是通過簡單的模仿來表達(dá)目的語。事實上，這種模仿并不等于我們會發(fā)目的語的音，我們已經(jīng)用自己的母語來大致代替目的語的音，這樣就出現(xiàn)了我們現(xiàn)在的狀況，我們聽很多外國人說漢語的時候回會覺得他們說話洋腔洋調(diào)，這就是因為他們在發(fā)音時，并沒有按照漢語的語音系統(tǒng)，從發(fā)音部位和發(fā)音方法上去掌握語音的正確發(fā)音，而是用母語中相似的音進(jìn)行的代替。我們把這一類語音上的洋腔洋調(diào)叫做“語音偏誤”。

一、語音偏誤

偏誤伴隨學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)全過程。現(xiàn)有的關(guān)于漢語和泰語的語音偏誤，主要是兩種語音系統(tǒng)中有明顯差異的研究比較多，比如舌尖前音和舌尖中音，前鼻音和后鼻音的辨別等等。在漢語和泰語輔音聲母系統(tǒng)中，有一組音十分相似，就是漢語“h”和泰語“”，在發(fā)漢語“h”音時，由于兩種語言發(fā)音極為近似，因此學(xué)生就用母語進(jìn)行了替代。

初中一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)這個音時，主要通過模仿來發(fā)音，因為他們還無法理解語音的發(fā)音部位和發(fā)音方法這種理論上的發(fā)音指導(dǎo)，老師的外語水平也不足以跟學(xué)生解釋發(fā)音方式。這種模仿就只能是一個大致的發(fā)音。相對于初一年級的學(xué)生無疑都用泰語進(jìn)行了替代。以下這些常用詞，我們很容易聽出來，他們的發(fā)音是泰式漢語：

泰語的發(fā)音描寫：

屬于擦音。舌身后移，氣流通過聲門時發(fā)生摩擦形成此音。其中是高輔音音調(diào)上揚，是低輔音音調(diào)平調(diào)。發(fā)這個音的時候，口張開，舌身后移，氣流通過聲門時有輕微摩擦其發(fā)音類似于ho的音，只是高低輔音音調(diào)上有別。

漢語h的發(fā)音：

h屬于擦音、舌根音：成阻：發(fā)音部位接近，留下窄縫；持阻：發(fā)音器官緊張，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲；除阻：發(fā)音器官兩部分完全離開，恢復(fù)原狀。

從發(fā)音部位上看，泰語h首先將舌身后移，漢語發(fā)音只是舌根音，沒有后移的動作，所以舌位后移就形成發(fā)音氣流從鼻腔呼出，形成泰式漢語的h音。

二、偏誤原因

泰國學(xué)生的發(fā)音偏誤主要有兩種原因，第一是語言間的遷移。

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音時會受到第一語言的影響，這種現(xiàn)象在泰國中學(xué)生中十分普遍，泰國人以泰語為母語，但在中部大城市中，英語也是通用語，他們的中學(xué)有外籍老師，因此英語是他們的第一外語，水平也相對較高，掌握較好，對非華裔的泰國學(xué)生而言，漢語是一門真正的外語，漢語和泰語的語音系統(tǒng)本身也不一樣，發(fā)音上存在很多差異，因此如果不是專業(yè)的語音發(fā)音指導(dǎo)，語音教學(xué)難以達(dá)到良好的結(jié)果。

學(xué)生在遇到某些發(fā)音問題時會將所學(xué)的英語發(fā)音也用到漢語的發(fā)音上，學(xué)生的偏誤主要還是來自母語，其次就是英語，無論是哪種語言的遷移，都會對漢語語音的學(xué)習(xí)造成干擾，這種干擾是因為遷移，當(dāng)然也是可以糾正的。

母語的負(fù)遷移對漢語的影響是最大的，泰國學(xué)生大多使用母語來記錄漢語的讀音，這樣他們讀出來的漢語往往是泰語式漢語，這樣他們在學(xué)習(xí)漢語是就顯得更加方便，在剛剛接觸漢語時，由于語音聲母和韻母的掌握還不夠好，他們就用自己的母語來記錄漢語讀音，一方面確實給漢語拼讀帶來了方便，但是也就造成了發(fā)音的負(fù)遷移。尤其是某些相似音，如果不加以分辨和糾正，那學(xué)生學(xué)到的就不是真正的漢語。

這種偏誤是由于泰語和漢語極為相似，學(xué)生用母語進(jìn)行了替代，這類偏誤屬于母語的負(fù)遷移。

第二類原因是學(xué)生自身的因素。

西方學(xué)者曾經(jīng)提出過語言習(xí)得“關(guān)鍵期”，認(rèn)為在12歲之前，大腦的左右腦都可以進(jìn)行語言思維，但是過了語言習(xí)得關(guān)鍵期，大腦的語言能力將向左偏移，語言能力將不再像之前那樣，語言可塑性也會隨著年齡的增長而降低。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也會對漢語語音的學(xué)習(xí)造成影響，如果學(xué)生本身對漢語有極大的興趣，認(rèn)為漢語語音好聽，甚至美妙，將會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，主動激發(fā)學(xué)生去模仿漢語發(fā)音。

在漢語語音的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)只是學(xué)習(xí)一方面，只有興趣愛好的動機(jī)是不夠的，漢語拼音在發(fā)音上的特點和特殊性也會對學(xué)生造成困難，要準(zhǔn)確發(fā)好每一個漢語拼音并不容易，漢語語音學(xué)習(xí)不免會遇到各種發(fā)音困難，所以老師的引導(dǎo)和教學(xué)方法顯得十分重要。

三、偏誤糾正

（一）加強(qiáng)語音教學(xué)的理論研究

在語音教學(xué)方面，我們主要還是根據(jù)漢語發(fā)音，從發(fā)音部位和發(fā)音方法上去糾正發(fā)音，未免有些籠統(tǒng)。針對某種語言的糾正方法還沒細(xì)化出來。

老師對學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確與否的容忍度也直接影響著學(xué)生的發(fā)音，在漢語聽說讀寫各項技能中，語音教學(xué)是第一部分，也直接影響學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)度，甚至學(xué)習(xí)效果。

事實上，漢語學(xué)習(xí)是一個“語文并進(jìn)”的過程，語音教學(xué)應(yīng)該貫穿整個語言教學(xué)，學(xué)生學(xué)到后面就將自己的漢語學(xué)習(xí)重心從語音上轉(zhuǎn)移到語法和詞義上，在大量的語法作業(yè)和詞義辨析壓力之下，學(xué)生也只能將語音先放下，將重點轉(zhuǎn)移到各種語法的學(xué)習(xí)上，這樣老師也會逐漸將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到語言點上，對發(fā)音只能退而求其次，即對語音教學(xué)的長期性認(rèn)識不夠。

另外，教師由于自身語言原因也會對學(xué)生的發(fā)音造成影響，主要是受自己方言的影響。

在語音教學(xué)上，我們應(yīng)該注重發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。從一開始就對學(xué)生的發(fā)音嚴(yán)格把關(guān)，像h這個音的發(fā)音，學(xué)生的近似音如果給與容忍，往后只能留下一口泰式漢語。

（二）先聽辨后模仿

近似音的發(fā)音要求首先會區(qū)分兩者的差別，只有了解這組近似音的區(qū)別才能進(jìn)行模仿和糾正偏誤。

針對實際情況，最直接的辦法就是物理模仿。泰語的h因為舌位后移，形成鼻音，發(fā)音時往往帶有鼻音成分。所以我們可以將鼻子捏住，堵住鼻腔氣流。再發(fā)漢語h的音，但是舌位靠后，又堵住了鼻腔，發(fā)音就會很困難，所以告訴學(xué)生將舌位靠前，自然平放在口腔中，模仿老師發(fā)h音。

另外，捏住鼻子發(fā)音會營造融洽的課堂氛圍，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)出漢語的h音。

四、總結(jié)

本文以漢語拼音“h”為例，探討了泰國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音方面的偏誤問題，總結(jié)了發(fā)音偏誤有：來自母語的負(fù)遷移，英語的負(fù)遷移，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和對漢語的喜好程度。最后結(jié)合自身教學(xué)實踐，總結(jié)了兩方面的教學(xué)策略：語音教學(xué)要貫穿語言教學(xué)的整個階段，多看前人的經(jīng)驗總結(jié)，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗；教師要根據(jù)自己的教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)習(xí)者的偏誤原因，總結(jié)一套自己的教學(xué)方式，泰語“”因為有明顯的鼻腔音，我們就總結(jié)出用手捏鼻子的方式來糾正發(fā)音，以此來習(xí)得漢語“h”的發(fā)音。

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