杜玉龍

摘 要：本文通過對兩個釣魚高手釣魚過程及結(jié)果進行對比，引發(fā)了我對小學教學方面的思考，對于引導(dǎo)小學生未來學習乃至做人的方向都有一定作用。

關(guān)鍵詞：釣魚；思考；感恩；分享

一、故事

兩個釣魚高手一起在魚池垂釣。這兩人各憑本事，一展身手，沒過多久就都大有收獲。這時，魚池附近來了十多名游客?？吹竭@兩位高手輕輕松松就把魚釣上來，不免感到幾分羨慕。于是都到附近去買了一些釣竿來試試自己的運氣如何。沒想到，這些不擅垂釣的游客，怎么釣也是毫無成果。

那兩位釣魚高手，個性相當不同。其中一人孤僻而不愛搭理別人，單享獨釣之樂；而另一位高手，卻是個熱心、豪放、愛交朋友的人。愛交朋友的這位高手，看到游客釣不到魚，就說：“這樣吧！我來教你們釣魚，如果你們學會了我傳授的訣竅，能釣到一大堆魚，每十尾就分給我一尾，不滿十尾就不必給我?！彪p方一拍即合，很快達成了協(xié)議。

教完這一群人，他又到另一群人中，同樣也傳授釣魚術(shù)，依然要求每釣十尾回饋給他一尾。一天下來，這些不善釣魚的游客每個人都有了豐碩的收獲，魚簍里都有十多尾魚，而且學會了釣魚的技術(shù)，個個歡天喜地，興高采烈。

我們再看看最先垂釣的兩位高手，這位熱心助人的釣魚高手，把所有時間都用于指導(dǎo)垂釣者，獲得的竟是滿滿一大簍魚，還認識了一大群新朋友，同時，左一聲“老師”，又一聲“老師”地被人圍著，倍受尊崇。

同來的另一位釣魚高手，卻沒享受到這種服務(wù)人們的樂趣。當大家圍繞著他的同伴學釣魚時，他卻顯得孤單落寞。悶釣一整天，檢視竹簍里的魚，收獲也遠沒有同伴的多。

二、思考

請大家思考這個故事：

如果我們都是不會垂釣的游客，在那個魚池邊，咱們想遇到那位熱心助人的垂釣高手嗎？想不想？非常想嗎？你為什么非常想遇到這位熱心助人的垂釣高手呢？因為我們想像故事中的游客一樣，在老師的指導(dǎo)下，不僅想有豐碩的收獲，更重要的是想學會垂釣的本事，享受垂釣的快樂。

大家再想一想，我們還是那群不會垂釣的游客，要是我們遇到了那位“孤僻而不愛搭理別人，單享獨釣之樂”的釣魚者，一天下來又會是怎樣的境地呢？雖然買了釣竿，在池塘邊折騰一天，沒人交流，沒人幫助，最后可能沒有斬獲，身心疲憊，灰心喪氣，乘興而來，掃興而歸。

三、感悟

故事介紹了不同做法的兩位釣魚高手，我想那是為了敘述方便，其實他就是一個人，對于同樣一件事，可以這樣做，也可以那樣做。故事的著重點就在于通過做法不同而效果不同，有時是截然相反、天壤之別的強烈對比來教育我們應(yīng)該怎樣做人：每個人都有自己的優(yōu)勢，倘若我們自己的訣竅不告訴別人，那么別人的經(jīng)驗又怎么會讓我們知道呢？我們要反對古代那種秘不外傳的保守做派，寧愿做待到山花爛漫時，她在叢中笑的紅梅。

懂得分享的人往往能夠熱心幫助別人，結(jié)果常常是雙方都能受益；不愿為別人提供服務(wù)的人，別人也不愿給你提供方便。人與人之間的感情是在分享中產(chǎn)生的，在分享中我們的感情變得高尚與美好。感情同樣是在感恩中產(chǎn)生的，不知感恩的分享注定不能持久，感恩才能使我們感情變得厚重與持久。

有善意才會有分享，有感恩才能得到分享。你想遇見什么樣的人，我們就要先成為什么樣的人。

故事中我猶為感動的是熱心助人的釣魚高手與游客的那個協(xié)議：“我來教你們釣魚，如果你們學會了我傳授的訣竅，能釣到一大堆魚，每十尾就分給我一尾，不滿十尾就不必給我?！蓖瑢W們，不要說每釣十尾就分給他一尾，每釣十尾分給他二尾，你樂意接受嗎？每釣十尾分給他三尾，你樂意接受嗎？要是換了我，把釣來的魚全都給了他，我學會了釣魚的本領(lǐng)，我都非常樂意。然而釣魚高手是怎么說的：“不滿十尾就不必給我”。這是怎樣的胸襟與氣度！這樣的人當然應(yīng)該“倍受尊崇”，在他面前，我們只有仰視才能看到他。正是有了博大的胸襟、寬宏的氣度，才能產(chǎn)生善意，才會和別人分享。胸懷別人，才能與別人分享，容下別人；胸懷父母，才能與父母分享，孝順父母；胸懷學校，才會與學校分享，關(guān)愛學校；胸懷祖國，才會與祖國分享；而只裝著自己，就只能獨自享受，自私自利，唯利是圖，怎么還能想到與別人分享？一個人的胸襟氣度是和他的善意分享成正比的。

同學們，我們要做一個什么樣的人？說得好聽，不如做得漂亮，用實際行動來踐行我們做人標準吧??！